《世界多美呀》第二課時精品教學設計

《世界多美呀》是蘇教版一年級下冊的一篇圖文優美的童話故事。它借一隻艱難破殼而出的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程。整篇課文想象豐富，語言活潑，通俗易懂，富有童趣。能讓學生在字裏行間中感受大自然之美，激發他們熱愛大自然的情感。

　　學情分析：

　　二年級的學生通過一年半的學習，已經具備一些基本的語文學習技能，如讀通課文，用自己的方法學習生字等。另外，學生因爲年齡小，想象力豐富，好奇心強，模仿能力也比較強。因此教學時如果能抓住學生的這些特點進行教學，一定能爲課堂增色不少，也能讓學生切實提高自身語文素養。這個童話故事字裏行間充滿童趣，充滿美感，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對學生進行情感、態度、價值觀的薰陶的好教材。

　教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。

2、學會本課生字，正確美觀地書寫生字。

3、瞭解小雞在蛋殼裏發育直到破殼而出的常識，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

　　教學重點、難點：

　　感受小雞對周圍世界認識的變化，在讀中感悟世界之美。

教學過程：

　一 激趣導入，複習詞語

1、複習詞語

老師給小朋友帶來了好玩的詞串，能讀嗎?先自己試一試：(出示)

母雞 蹲着 孵小雞

醒了 尖嘴 啄蛋殼

翅膀 一撐 站起來

看見 世界 多美麗

生自由讀。指讀，相機正音，

齊讀，讀好節奏。

你能選擇一行來說一句話嗎?

2、雞寶寶要來考考我們

出示：黃乎乎 藍湛湛 綠茵茵 碧澄澄

你發現了什麼?你也能說一個這樣的詞語嗎?

這樣的詞語很多，老師也收集了一些，請大家一起讀一讀

可愛的詞語，美麗的色彩，世界多美呀!

【設計意圖：童話創造情境，激發學生學習興趣。語文的工具性和人文性得到了統一，在複習鞏固新詞中，學生不僅讀準了字音，還發現了表示顏色的疊詞，這樣的訓練滲透了類規的意識，對於學生積累是有效的，這是成塊的可以連成串記憶。】

過渡：小雞一開始就說世界多美嗎?請同學們輕輕打開課文，自由朗讀第一自然段，雞寶寶在蛋殼裏看到的世界是怎樣?

　　二、學習課文，讀中感悟

(一).學習第一自然段

1、自由讀課文第一自然段

2、引讀：雞媽媽蹲着孵小雞，小雞在蛋殼裏感覺暖暖的，先是——後來，睜開眼睛一看，—— 課件出示：　　母雞蹲着孵小雞，一蹲蹲了許多天……

3、小雞醒來後看到的世界是什麼顏色的? 板書： 黃乎乎

4、指導朗讀：

看到周圍都是黃乎乎的，可愛的小雞們，這時你的心情怎麼樣啊?

(高興、開心、失望、無聊、孤獨)

現在你什麼樣的心情，你就用什麼樣的感情讀好這句話

出示： 整個世界都是黃色的呀!(指導朗讀)

【設計意圖：閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感薰陶。】

(二)學習第二自然段

1、如果小雞永遠呆在這個黃色的世界裏，該多悶呀，怎樣才能看到外面的世界暱?請你輕輕讀訊課文第二自然段。(生自讀)

小雞想去看看外面的世界，它幹了一件什麼事?(啄蛋殼)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。

2、輕輕讀讀這兩句話，可以多讀幾遍，想想你從這兩句話話中讀懂什麼了?或者知道了什麼?想到了也可以和同桌交流交流

洞眼：(眼睛要湊上去纔看的見)這洞眼一定是小小的。

小尖嘴：雞寶寶剛剛醒來，它的小尖嘴很小很小，還不夠硬，那雞蛋殼對於它來說就像是一堵厚厚的牆壁。

啄呀啄呀，啄了很久，看出小雞啄得很辛苦，很不容易。知道雞寶寶啄了多久嗎?整整兩天兩夜呀!多辛苦呀!

3、小朋友都能感受到小雞啄蛋殼的辛苦、不容易，請把這種感受讀出來。(連起來讀)

小雞不想整天呆在黃乎乎的世界，來，我們一起和小雞來啄蛋殼，爲它加油。

【設計意圖：以讀爲本，注重培養語感。在本環節中，有層次、有重點、循序漸進地進行朗讀訓練，採用多種形式，學生自讀、練讀、美讀、賽讀、動作表演讀，教師再發揮範讀的效用，努力營造和諧、寬鬆的朗讀氛圍，感染學生，實現以讀悟情。】

4、出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

終於，雞寶寶透過小小的洞眼，它看見——(生讀);

顧不上累，雞寶寶急切地透過洞眼往外看，它看見——(生讀);

顧不上疼，雞寶寶欣喜地透過洞眼往外看，它看見——(生讀)

找出句子中幾個表示顏色的詞。(點紅：藍湛湛　綠茵茵　碧澄澄)指名讀。

5、幫助學生判斷色彩：

①(出示 藍湛湛的天空)

哪一幅纔是藍湛湛的天空(比較、選擇圖片)

是啊，藍得就像洗過一樣乾淨透明。讀讀這個詞。(生讀)

能把這樣的'天空讀美嗎?(生讀)

還有什麼景物是藍湛湛的?你能用藍湛湛說一句話嗎?

②樹木是?(綠茵茵的)。

這些樹木看上去怎麼樣?

綠茵茵，是剛長出來的新綠，綠得那麼鮮嫩，那麼柔密，那麼可愛。猜猜看，摸上去，有什麼感覺?(毛茸茸的。像嬰兒的臉。)

生讀

③碧澄澄的小河呢?應該是什麼樣子的?

綠而清澈見底，碧澄澄的小河中可以看見——?

師：藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，是多麼美麗呀!

(男女生賽讀)

小雞經過自己的努力，看到了美麗的景物，讓我們一起讀第二自然段，感受它的辛苦和快樂。

6、世界是五彩斑斕的，遠不止這些，看，還有很多隱藏在這個標點符號裏呢?

(認識省略號)

放眼望去，雞寶寶還看到了一些美麗的事物呢。(課件演示 鮮紅的太陽等)

.雞寶寶還看到了什麼?它是什麼顏色的?你能用這樣的句子來說一說嗎?可以說一個，也可以說兩個或3個

出示：它看見( )是_____的，( )是____的，( )是_____的。

【設計意圖：生活是語文學習的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。這一環節的設計，先引導學生採用觀察、比較、說話等形式品讀“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”;再讓學生通過想象，學習用文中的語言來說說自己對這個世界的認識，內化課文的語言。】

(三)學習第二三自然段

難怪小雞這麼說——

出示：原來世界這麼美麗呀!(指名讀 )

經過一番努力纔看到這個美麗世界的雞寶寶可高興，它用翅膀(一撐，就把蛋殼撐破了)它(嘰嘰嘰地叫着)慢慢——(站了起來)生邊讀邊情不自禁地表演。

【設計意圖：低年級學生活潑好動，喜歡錶演，本環節通過讓學生扮演小雞角色表演讀、背，引導學生進入情境，體驗角色，詞句在孩子的心中鮮活起來。】

從蛋殼裏出來的小雞，興奮極了，你聽它在叫呢，嘰嘰，在叫什麼呢?

出示句子：世界多美呀

師：原來整個世界並不都是黃乎乎的，

小雞高興地說——(一生讀)

小雞激動地說——(一生讀)

小雞興奮地說——(一生讀)

師：讓我們跟雞寶寶一起讚美這個世界吧!齊讀

(世界多美呀 )緩緩出示：——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……

世界上還有很多美麗的景色，看也看不盡，說也說不完，怪不得課文最後用了一個———板書……在小雞眼裏，這真是一個———

出示詞卡：課件出示(五彩的世界)

　三、回顧課文，理清順序

1、孩子們，課文中的小雞寶寶還在蛋殼裏的時候，它以爲世界是———，小雞通過努力，啄了一個(小小的洞眼)，看到了(藍湛湛的天空)，(綠茵茵的樹木)，(碧澄澄的小河)，可是它並不滿足，於是它(撐破了蛋殼)，(走出了蛋殼)，看到了一個———，難怪小雞寶寶要說———讀課題。

2、生活在這個多姿多彩的世界上，是多麼快樂幸福呀!讓我們再與小雞寶寶一起喊出自己心底的話——(齊讀課題)。

【設計意圖：借用板書來回顧課文內容，深化內心感受，總結課堂，使教學過程完整性。】

　　四、生字教學

世界這麼美，課文這麼美，相信小朋友的字可以寫得更美!

指導寫字 ：雞 站

今天我們學習的美麗童話中的主人公是誰?(小雞)老師把它請上來(範寫：雞)能把這個字寫美觀嗎?(書空 在自己作業本上寫一個)

反饋交流：找一個同學的投影，說說他有什麼地方值得大家學習的，又想對他提出什麼建議。

這裏還有一個生字(站)誰會寫?怎樣寫好看?(立字小一些窄一些，佔字大一些寬一些)認真寫一個(生寫 師巡視)

同桌互相評價，再寫

【設計意圖：教學中的評價並不是教師的專利，要充分發揮學生的主體作用，在教學中也要把評價權下放，提倡學生自己給自己評價，以及同學之間的相互評價，讓學生參與評價，即讓被評價者從被動接受評價逐步轉向主動參與評價，使學生成爲評價主體中的一員。寫字時，時刻提醒學生保持正確的寫字姿勢，以培養良好的學習習慣。】

　五、作業超市

1.畫一畫：大自然中，美無處不在。請你留心觀察一下，把你眼中美麗的世界畫下來。

2.說一說：

我來到( 花園 )，看見( )是_____的，( )是____的，( )是_____的。

我來到( )，看見( )是_____的，( )是____的，( )是_____的。

【設計意圖：作業是課堂的延伸。作業佈置抓住課文的主要特點，引導學生去觀察，去描述。一方面鍛鍊了學生的口頭表達能力，另一方面從課內延伸到課外，激發了學生學習語文的興趣。】