《放小鳥》（第二課時）教學設計

　課時目標：

1、抓住重點詞句感悟並朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，只有給鳥自由，纔是真正愛小鳥。

2、抓住課文第一句進行句式訓練，模仿課文寫小鳥樣子的方法，寫一寫其它鳥。

　教學流程：

　　一、複習詞語

1、師：上節課我們一起學習了15課的字詞，現在我想來考考大家，你們敢接受我的挑戰嗎?好，佩服你們的勇氣!不過，我有兩個要求。

2、提出要求：(1)把詞語讀準確(2)如果能讀出詞語的意思就更棒了

3、出示詞語卡片，學生朗讀。

翅膀羽毛綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛(小朋友，你的眼睛會一閃一閃嗎?)忽閃忽閃的眼睛可愛非常可愛十分可愛特別可愛着急焦急一動也不動(“一動也不動”的樣子該是怎樣的?誰再來讀)謝謝你

　　二、學習課文第一段的第一句

1、讀題過渡：這節課繼續學習——放小鳥。這篇課文主要講了什麼呢?小作者放掉的這隻小鳥是什麼樣的呢?

2、讀一讀第一段，把寫小鳥樣子的句子用“——”畫下來。

3、指名讀一讀自己畫出的'一句話。

4、出示第一句，你再仔細讀一讀：你覺得這是一隻怎樣的小鳥呢?

5、點出“非常可愛”並讀好。你從哪些詞語看出來的呢?

★隨學生回答，點出下列詞：

A綠色的黃色的(讀好，小結：它的顏色很美，說明很可愛。)

B一閃一閃的(它的機靈也讓你覺得可愛。)

6、這樣的小鳥你喜歡嗎?請你讀得讓大家都喜歡它。(指名讀、齊讀)

7、小結過渡：這句話先寫了小鳥全身的羽毛，再寫了嘴巴和眼睛。我們在說的時候，還可以這樣說：

姑媽送我一隻小鳥，羽毛，嘴巴，還有兩隻

的眼睛，非常可愛。

8、請你再讀一讀，這句話中的“非常可愛”還可以放到哪裏?

過渡：這麼可愛的小鳥，如果你有了，你會怎麼做?(讓學生自己談談)可是小作者爲什麼還把它放了呢?請你把這兩段話多讀幾遍，然後好好想一想。

　三、學習第一段的2、3句和第二段

1、出示第一段的第二句到第二段兩段文字

2、學生讀一讀屏幕上的兩段，然後四人小組討論。

3、學生交流，根據交流隨機學習這兩段。

(一)第一段的最後兩句

1、出示：我把它放進籠子裏，……，不知道怎麼辦纔好。

2、點出“一動也不動”，這個詞告訴我們小鳥怎麼了?(不吃也不喝)

3、看到小鳥這樣，小作者心裏怎樣?點出：着急

4、小作者急得不知怎麼辦纔好，他爲什麼會着急呢?

(根據學生回答，點讀課題。)

5、你看到小鳥這樣，着急嗎?請你把這種感覺讀出來。

(指名讀出示的兩句話，齊讀。)

過渡：小作者還因爲什麼要放小鳥呢?請你再讀讀這段話。

(二)學習第二段

1、隨學生交流，隨機點出：叫起來叫喚。

2、媽媽在窗外叫喚，你覺得她好像是在對小鳥說什麼?

(1)出示：媽媽在窗外叫喚，好像在說：“”

(2)她在說這些話的時候，你想想她還會怎麼做?

出示：媽媽在窗外()叫喚，好像在說：“”

3、小鳥朝着窗外叫起來，好像在說：“”

出示：小鳥朝着窗外()叫起來，好像在說：“”

3、此時此刻，小鳥和媽媽相見卻不能相聚，心裏怎樣?讀句：那聲音聽起來多焦急呀!

4、小作者聽到它們這樣叫喚，心裏會想些什麼呢?

(隨學生交流，讀題。)

5、小結並指名朗讀第二段。(注意提醒想的話只能讓自己知道)

過渡：是啊，我們只有給鳥自由，讓它回到媽媽身邊纔是真正的愛小鳥。(板書：愛)並再次讀題。小鳥放走了，你替小鳥感到高興嗎?

　四、學習三四段

捧書齊讀三四段。

過渡：老師這裏也有一隻小鳥，你覺得怎樣?誰來把它的樣子說給大家聽?你可以仿照剛纔學的一段來說。(再次出示第一句)

　五、說寫小鳥的樣子

1、指名說，老師適當指點。

2、老師這裏還有很多美麗可愛的小鳥，請你選擇自己最喜歡的把它的樣子寫下來。

3、學生嘗試寫下來。