《鳥島》第二課時教案設計

　教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、激發學生愛鳥、護鳥的思想感情。

　　教學準備：

多媒體課件。

　教學過程：

　　一、導入課文

1.同學們，通過上節課的學習，我們知道在我國青海湖西部有一個叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的(生答：青海湖鳥島)(師板書課題)“聞名中外”換個詞(馳名中外、世界聞名、舉世聞名)

2.那就讓我們一起去鳥島上看看吧!(放課件)

二、觀看課件

鳥島給你留下了什麼印象?(很美，鳥很多……)

　三、學習課文第二自然段

1.過渡：每當春季來臨，天氣轉暖，湖水開始解凍，這時湖裏的水草豐美，魚蝦成羣，吸引了成千上萬只鳥兒。來看看課文中是怎麼描寫的?自己讀，也可以與同桌一起讀，好，開始讀吧!

2.說說看，通過剛纔的朗讀，你知道了什麼?(出示第二段)

隨機講解一羣一羣：從哪兒知道飛來的鳥兒很多?板書：鳥多

出示“一隻鳥”圖，再出示“一羣鳥”圖，那就一羣嗎?(不是)再出示幾個“一羣鳥”圖，這就是“一羣一羣”(點擊)

隨機講解陸續：這數以十萬的鳥，是不是同一時間一起飛來的?什麼叫“陸續”?(把圖發給學生，讓他們上黑板貼圖)

3.那“陸續”這個詞是否真的理解了呢?我們來進行個小測試就知道了。

選詞填空：

繼續連續陸續

1、每年春天，一羣羣的鳥兒( )從遠方飛來。

2、鳥兒們飛累了，就在草地上休息一會兒，然後( )飛行。

3、海鷗以善飛而聞名於世，它能在大海上( )飛行數小時。

4.來自我國南方和東南亞等地的10多種候鳥，成羣結隊返回故鄉,來到這富有神奇色彩的地方，是要在這裏(點擊：築巢安家養育後代)用自己的話說說這兩個詞的意思。

5.鳥兒們開始了忙碌，春天的鳥島熱鬧起來了，咱們抓住重點詞，邊讀邊想象，認真地體會體會，看誰能用朗讀把鳥島熱鬧、忙碌的情景讀出來。(自由讀、指名讀，師生評。)

6.聽你們讀得這麼好，我也想讀了，能不能給我一個機會。這樣，我來讀，你們都來扮演小鳥，看誰的飛行姿勢最優美，搭的窩最漂亮。(師朗讀，生表演。)

　四、學習課文第三自然段

過渡：轉眼的功夫，炎熱的夏天又來臨了，鳥島上又是怎樣的一幅景象呢?我們一起來看看吧。[課件：圖文並茂，第三段文字]

1.四人小組，先自己讀讀，然後把你最喜歡的句子讀給同伴聽聽，遇到不明白的地方可以把它畫下來，再提出來大家交流交流。明白了嗎?那就開始讀吧!

2.之所以叫“鳥島”，這島上的鳥兒確實——多，你從哪裏讀出來的?點擊第一句，找詞，點擊“各種各樣、聚、鳥的世界”。

那這麼多的鳥，會在島上幹些什麼呢?誰會向大家介紹介紹!

填空：

　　六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，有的，有的，還有的，小島成了鳥的世界。

島上的鳥兒這麼多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰願意試試?(指生讀第一句)

3.島上除了鳥多,還有什麼多?(隨機板書:鳥窩多鳥蛋多)你從哪裏知道的?點擊第二句，點擊“密密麻麻、一個挨着一個”

師畫一兩個鳥窩,這是密密麻麻嗎?請幾個學生上臺貼鳥窩，其他同學評價(突出密密麻麻、挨)，不足之處再請人補充。

.挨可以換哪個詞?(靠)師生用體態語言表演,理解挨字.指導朗讀第二句。

4.誰來讀讀寫“鳥蛋多”的那一句?點擊第三句。請多人上臺貼鳥蛋，(突出窩裏窩外、到處)齊讀第三句話。

5.小結：其實窩多、蛋多也反映了島上的鳥多，讓我們再來欣賞一下六月的鳥島熱鬧非凡的.畫面吧!指名讀，師引背。

　五、當導遊，上臺介紹鳥島的風光

　六、學習課文第四自然段

過渡：這麼富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢?所以呀，島上的遊人也很多。(板書：遊人多)現在，讓我們再次踏上鳥島，遊一遊吧!

1.指生讀第四自然段。

2.採訪其中的兩名遊客，爲什麼不去捉幼鳥、拾鳥蛋呢?

改寫句子：

沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因爲大家都知道鳥是人類的朋友。

因爲，所以。

3.齊讀，要能讀出人們愛鳥的情感來。

　七、總結課文，拓展延伸

　　1.師小結：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環境，更需要人類的保護。同學們知道嗎,早在1977年，我們國家就特設鳥島爲自然保護區，現在，就讓我們組成一個個護鳥小隊，試着用簡短的宣傳標語來號召人們愛護我們的小鳥朋友吧!

2.學生交流,把標語插上鳥島。

3.總結：同學們看，藍天碧水之間，鳥兒飛得多自在，多快樂呀!，讓我們用實際行動來愛護鳥兒，維護鳥島的和平與安寧，讓我們與鳥兒和諧共處吧![課件：課文錄象：看畫面齊讀或背誦全文]

　課後作業

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