語文s版五年級下冊教案
一、初識景色的美麗
師：如果有可能，我真想去北京看望一位97歲的老人。對，就是（用肢體語言引導學生看課件）季羨林先生，我特別敬佩的一位學者、一位慈祥的老人。早在1935年，季先生就遠赴德國，在著名的哥廷根大學留學，一住就是十年。1980年，當先生再次踏上這片土地，已是滿頭銀髮。人家問他對德國、對哥廷根的印象，季老意味深長地說——（出示）
生：（齊讀）“變化是有的，但是美麗並沒有改變。”
師：到底是怎樣的美麗讓先生經歷四五十年的風風雨雨，仍然念念不忘？先生後來寫了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》，今天我們來學習它的節選內容——
生：（齊讀課題）“自己的花是讓別人看的”
師：請大聲朗讀課文，讀準字音，讀順課文。
生：（自由讀課文）
師：請同學來分段讀課文。呂金杭。
生1：（朗讀第一自然段）
師：希文接着讀。
生2：（朗讀第二自然段）
師：對不起，“jǐ liánɡ”(正音：“脊樑”)（以講臺上的花做引導）這就是花的——
生：（齊讀）脊樑
生2：（重新朗讀第二自然段）
師：瀟寒接着讀。
生3：（朗讀第三自然段）
師：杭傑接着讀。
生4：（朗讀第四自然段）
師：多麼奇麗的景色，多麼奇特的民族！先生在文章的最後這樣感嘆——（出示）
生：（齊讀）“多麼奇麗的景色！多麼奇特的民族！我彷彿又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。”
二、感悟景色的奇麗
師：在先生眼中，哥廷根的景色是——
生：“奇麗”的。
師：（板書：奇麗的景色）“奇”是奇特，“麗”是美麗。先生在德國留學時看到了怎樣奇特美麗的景色，讓他一嘆再嘆？快速默讀課文2、3兩段，找到描寫景色奇麗的句子多讀幾次。
生：（自由讀，畫相關語句）
師：文婕，你讀的是哪些句子？
生：（朗讀）“走過任何一條街，擡頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子裏的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。”
師：（課件出示該語段）我們再入情入境地來讀讀這些句子，讀着讀着，又感受到了什麼？請邊讀邊做好記號、批註。
生：（自由讀，做記號和批註。）
師：你感受到了什麼？
生：我覺得花很美。它們“花團錦簇，奼紫嫣紅”。
師：請你把這種美麗讀出來吧。
生：（朗讀）“走過任何一條街，擡頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。”
師：多美的花呀，誰再來讀？
生：（朗讀）“走過任何一條街，擡頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。”
師：（出示各種鮮花的圖片）看，這樣鮮花彙集成團，各種花兒豔麗奪目的美好景象，就可以稱之爲──
生：（齊讀）“花團錦簇，奼紫嫣紅。”
師：誰再來讀讀這個句子？
生：（朗讀）“走過任何一條街，擡頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。”
師：女生來讀。
生：（女生齊讀）“走過任何一條街，擡頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。”
師：誰還有同樣的感受？
生：我從“山陰道上”這裏看出很美。山陰道就是山上的小路，兩邊有花，有樹，很舒服。
生：山陰道兩旁應該都是很高很大的樹，濃密的樹蔭就像巨大的傘，把小路包圍住了。
師：是啊，課文中是指街道兩旁——
生：高高的樓房上，臨街的窗戶外邊都種滿了美麗的鮮花，讓人感到美麗舒服。
師：誰來讀這句話？
生：（朗讀）“許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。”
師：（出示課件）在會稽城(今浙江紹興城)西南偏門郊外，與東跨湖橋相接，是通向諸暨楓橋的一條官道。遠山近水、小橋涼亭、田園農舍、草木行人，相映成畫。畫中游而身亦入畫，晴日風雨，無不相宜，頗具中國山水畫之神韻。
東晉王獻之有妙句：“雲生滿谷，月照長空，潭澗注瀉，翠羽欲流，浮雲出岫，絕壁天懸。千巖競秀，萬壑爭流。草木蒙籠其上，若雲興霞蔚。山陰道上行，山川自相映發，使人應接不暇。”
師：從中你讀懂了什麼？
生1：山陰道原來是一條路的名字。
生2：我知道了山陰道上移步換景，目不暇接，怪不得王獻之說：山陰道上行，山川自相映發，使人應接不暇。
生3：先生把哥廷根的大街比作山陰道，說明那兒實在太美了。
師：（出示句子）男生一起來讀。
生：（男生齊讀）“許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。”
師：讀了這句話還有其它的感受嗎？
生：我覺得這兒的花很豐富。
師：豐富。豐富除了表現在色彩鮮豔多彩，美麗多姿外，還表現在哪兒？
生：我覺得這兒的花很多。我是從“花的海洋”這個詞看出來的。
師：還有誰也感到花多呢？
生：我從“應接不暇”這個詞語感受到花很多。
師：誰能夠把花的美、花的多、花的豐富讀出來？
生：（朗讀）“走過任何一條街，擡頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。”
師：我們來pk一下吧，一二大組先來，三四大組接招。看哪一組讀出花兒更多更美。
生：（兩大組賽讀）
師：大家都讀得很好，把老師帶到了奇麗的哥廷根。給你們一個獎勵吧！（出示哥廷根街道圖片）我帶你們去哥廷根的大街小巷走一走。
師：（引背）走過任何一條街，擡頭向上看──
生：（齊背）“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。”
師：（引背）許多窗子連接在一起──
生：（齊背）“匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。”
師：（引背）是啊，每一家都是這樣，在屋子裏的時候──
生：（齊背）自己的花是讓別人看的。
師：（引背）走在街上的時候──
生：（齊背）自己又看別人的花。
三、體會風情的奇特
師：好一派奇麗的景色啊！可是，爲什麼會有如此奇麗的景色呢？我們再用心來讀課文，並做好批註。
生：（自由讀課文，做批註）
師：我們來交流交流。你們讀出了什麼？
生：我從“家家戶戶”讀出了德國人愛花，每個人家裏都養花。
師：正是因爲人人都這樣，所以——
生：（齊讀）“走過任何一條街，擡頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。”
師：你還從哪兒讀出來了？
生：文章中說，“花栽窗外，花朝外開”，人人爲他人着想，將花最美的一面給別人看。
師：每一朵花上都綻放着一顆真切的愛心。在家中看，只能看到花朵的背影，滿窗的綠色，很難看到鮮花的爛漫，就像我們窗臺上的花。（師指向窗臺的花）正因爲人人都這樣，所以——
生：（齊讀）“走過任何一條街，擡頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子裏的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。”
師：難怪，先生要發出這樣的感慨——（出示）
生：（齊讀）“人人爲我，我爲人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”
師：這樣愛花的真切，愛花的境界，多次令先生感到吃驚。於是——（出示句子）
生：（朗讀）“我曾問過我的女房東：你這樣養花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：‘正是這樣！’”
師：“莞爾一笑”是怎樣的笑？
生：微笑，淡淡的笑。
師：這麼令先生吃驚的奇麗景象，女房東卻只是“莞爾一笑”，這笑裏包含着什麼呢？
生：女房東覺得這沒有什麼，本來就是這樣的。
師：是啊，對於他們來說，太平常了，本來就是這樣的，那是哥廷根人長期以來的習慣和風俗啊。（引讀）正是這樣，每一家都是這樣——
生：（齊讀）“每一家都是這樣，在屋子裏的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人爲我，我爲人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”
師：原來先生說的美麗並沒有變，也包括這樣美好的習俗啊。這樣的人才組成了這樣一個奇特的民族啊。（板書：奇特的民族）
生：（齊讀）“多麼奇麗的景色！多麼奇特的民族！我彷彿又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。”
四、瞭解異國的文化
師：可是，你們知道嗎？先生留學德國時期，德國正處於怎樣的情況？
生：在第二次世界大戰的時候。
師：是的，正是德國社會激烈動盪的十年，正經歷着第二次世界大戰。德國戰敗，投降，整個國家都籠罩在一片末日的氛圍裏！物資奇缺，吃飯和取暖都無法保障，老百姓的生活陷入了巨大的困境！可是，它卻爲何依然花團錦簇，奼紫嫣紅？
生：因爲，愛花是德國人的習俗，德國人愛花在全世界都是出了名的。
生：這是他們的傳統，他們愛花已經習以爲常了，因此不會改變。
師：是啊，德國人愛花之真切確實讓人感到吃驚。一面是飢寒交迫，一面是鮮花滿街，這是——
生：（齊讀）“多麼奇麗的景色！多麼奇特的民族！我彷彿又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢！”
師：一面是炮火連天，一面是鮮花滿街，這是——
生：（齊讀）“多麼奇麗的景色！多麼奇特的民族！我彷彿又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢！”
師：在二戰時期，德國還發生過這樣一個奇特的故事。趕緊拿出資料，自己讀讀這個奇特的故事。
生：（自由讀故事《只砍有記號的樹》）
只砍有記號的樹
對普通平民來說，食品短缺就已經是人命關天的事。更糟糕的是，由於冬季非常寒冷，家裏如果沒有足夠的燃料，根本無法捱過漫長的冬天。在這種情況下，各地政府只得允許讓老百姓上山砍樹。
在生命受到威脅時，人們非但沒有去哄搶，而是先由政府部門的林業人員在林海雪原里拉網式地搜索，找到老弱病殘的劣質樹木，做上記號，再告誡民衆：只砍有記號的樹。在有些人看來，這樣的規定簡直就是個笑話：國家都快要滅亡了，還要樹幹嗎？
然而令人不可思議的是，直到第二次世界大戰徹底結束，全德國竟然沒有發生過一起居民違章砍伐無記號樹木的事，每一個德國人都忠實地執行了這個沒有任何強制約束力的規定。
是一種什麼樣的力量使得德國人在如此極端糟糕的情況下，仍能表現出超出一般人想象的自律？
師：誰來談談自己的感受？
生：我覺得德國人很認真地遵守紀律，寧可忍受寒冷飢餓，也不願意違反紀律去砍那些沒有記號的樹。
師：是啊，你覺得有些不可思議。但，這就是德國人，這就是這個民族的性格：認真，守紀，忠實地服從政府的規定。
生：我覺得他們很善良。
師：爲什麼說他們“善良”？
生：因爲他們只砍有記號的樹。
師：不要忘了，有記號的樹都是些老弱病殘的樹啊。說他們善良的話，那麼，這些樹就不該去砍它們了，是吧？其實，這跟善良不善良倒沒有必然的聯繫。還有別的看法嗎？
生：我不得不爲德國平民的環保意識感到吃驚，他們雖然處於寒冷的冬季，但有一顆火熱的心。他們要把一片綠色留給下一代。正是因爲他們認真對待每一個規定，所以經過了兩次毀滅性的世界大戰後，德國重新站了起來。
師：其實，真正讓人吃驚的，並不是他們的環保意識。而是你剛纔所講的“認真對待每一個規定”，老實說，中國人做不到，美國人做不到，和德國緊挨在一起的法國人也不一定做得到。這是這個民族長期形成的一種習俗、一種性格、一種文化。就像德國人愛花——
生：（齊讀）“走過任何一條街，擡頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。”
師：四五十年前，季老在德國留學的時候，看到的是這樣奇麗的景色；四五十年以後，季老重返哥廷根，看到的依然是這樣奇麗的景色——
生：（齊讀）“走過任何一條街，擡頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。”
師：假如你以後有機會去德國，去哥廷根，我們完全有理由相信，目之所及的，依然還是這樣奇麗的景色——
生：（齊讀）“走過任何一條街，擡頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。”
師：這樣奇麗的景色，在中國看不到，在美國看不到，在法國估計也看不到。這就是德國的風情，這就是德國的文化。因爲，在那裏——
生：（齊讀）“每一家都是這樣，在屋子裏的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。”
師：是啊！砍樹，只砍有記號的樹；愛花，自己的花是讓別人看的。這真是一個奇特的民族啊！季老的這篇課文，爲我們瞭解世界上不同民族、不同國家的風土人情和文化打開了一扇奇特的窗。在接下來的閱讀中，我們還將感受更多的異域風情、異國文化。
【板書設計】
自己的花是讓別人看的
奇麗的景色奇特的民族
