語文S版二年級下冊教案誰有？

語文百花園一

一、 教學目標

1、 掌握多音字。

2、 瞭解和認識漢語詞彙中一字多義現象。

3、 積累詞彙。

4、 舉辦“我愛家鄉”展示會，通過動手實踐認識家鄉美。

二、 教學重點

舉辦“我愛家鄉”展示會。

三、 教學時間：三課時

四、 教學過程：

第一課時

一、 連一連，讀一讀。

1、 出示詞語。

彈奏 彈弓

2、 辨認，給帶點的字選擇正確的讀音連線。朗讀。

3、 給其它帶點的字選擇正確的讀音，用線連起來。

4、 說說從這些詞語當中你發現了什麼?

5、 練習：連線

樂 lè yuè 覺 jué jiào

歡樂 音樂 樂曲 感覺 睡覺 覺得

6、

二、 漢字真有趣。

1、 出示帶有“方”字的詞語：

前方 方隊 方法

2、 讀一讀，說說這幾個詞語的意思。

3、 小黑板出示以上三個詞語的意思。

4、 從這三個詞語中你發現了什麼?

5、 出示帶有“張”字的詞語：

張口 開張 張望

6、 讀一讀，比一比，“張”在這三個詞語中的意思有什麼不同?

7、 學生說說“張”在不同詞語中的意思。

8、 舉例說說有哪些字在不同的詞語中具有不同的意思。

第二、三課時

一、 出示詩歌《爺爺的日子》

1、 看圖講圖意。

2、 讀詩《爺爺的日子》。邊讀邊思考：詩歌主要講誰的什麼事?

3、 理解“所有”“瘦了”“胖了”“老了”“依然”在詩歌中的意思。

4、 解答學生的疑難。

5、 自由讀詩。

6、 全班有感情地朗讀全詩。

二、 我的採集本

1、 出示有關笑的詞彙。

笑眯眯 抿着嘴笑

笑哈哈 咧着嘴笑

笑嘻嘻 捂着嘴笑

笑呵呵 眉開眼笑

笑吟吟 笑逐顏開

2、朗讀詞彙。

3、說說你從這些詞語中發現了什麼?

4、自己找幾個類似的詞彙。

三、 我愛家鄉展示會

1、 我們的家鄉山清水秀，物產豐富，同學們能不能介紹一下自己的家鄉呢?前幾天老師佈置了同學們收集資料，現在拿出來向大家展示展示。

2、 出示大家的圖片、資料。

3、 說一說該用什麼資料。

4、 出示一幅大致的版圖做示範。

5、 各小組自由佈置。

6、 寫一寫，畫一畫，剪一剪。

7、 寫下自己愛家鄉的話。

8、 作業：寫完愛家鄉的話。

4、程門立雪

一、教學目標

1、認讀本課生字，會寫生字。

2、藉助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、學習楊時尊敬老師好學的精神。

二、教學準備：

生字卡片，課文插圖

三、教學時間：兩課時

四、教學過程：

第一課時

一、讀課題

要求念得好。

二、簡介“成語”

1、簡介“成語”，舉例，如：南轅北轍。

2、你知道有哪些成語。

再讀課題。

三、聽成語故事錄音，學習生字。

1、聽錄音。

2、學習詞語。

(1)讀生字：

楊 尊 論 盡 冒 敲 等 默 久 疼

(師：這個字奶奶常用)慈祥容

(2)不看拼音，再齊讀上面的生字。

按順序齊讀;打亂順序齊讀;自由讀;指名讀。

(3)給“楊、容”組詞。

(4)瞭解“黑”部首。

教師示範寫“黑”字部首和“冒”字。

提醒學生注意哪些地方。

(5)學生書寫生字(表揚寫字認真，寫得好的學生)

三、朗讀課文。

1、學生自由讀課文。

(表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學生)

2、給小節加序號。

3、指名學生自由選讀課文某一小節，教師給評點指導。

4、教師示範讀第三自然段。(要求學生學着讀)

5、指名讀課文某一小節。

第二課時

一、學習課文。

1、齊讀第一自然段。

教師評點，要求學生讀得好。

指名學生背誦。

2、練習

(1)楊時()

要求學生說一句話。

(2)楊時是宋朝( )大學問家。

要求用上既……又……

3、齊讀第二至五小節。

4、指名學生分別讀2-5小節。

5、理解“程門立雪”的意思。

(1)“程”是什麼意思?(師簡介“程頤”)

(2)“門”是什麼意思?“立”是什麼意思?

(3)成語中還缺什麼?(誰和誰)

6、說話練習。

(1)程門(誰)和(誰)立雪。

(2)要求把“程門立雪”的.意思說具體。

程門(誰)和(誰)立雪( )，( )，( )。

(3)學生自由說。

“程門立雪”指的是( )

(4)指名說“程門立雪”指的是什麼?

(5)把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎麼說?

在這句話前用上“爲了……”該怎麼說?

(6)在上面的話後加上“說明楊時是( )的大學問家”怎麼說?

7、讀、背末一小節，完成練習。

(1)指名讀最後一小節。(教師評議)

(2)教師示範讀最後一小節。

(3)學生齊讀這一小節。

老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話;另一位小朋友說程老師沒有話說;還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來;你們說哪一種說法對?

(4)練習：

程老師聽了，兩眼望着門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心裏激動地說：“( )。”

a、學生自由說後寫下來。　　　b、指名學生說上面的話。

(5)用“心疼”說一句話。

二、小結。

三、作業

把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書： 5、程門立雪

冒鵝毛大雪——請教

好學尊師

默默地、靜靜地——等

6、曹衝稱象

一、教學目標：

1、認識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，知道曹衝是怎樣稱象的。

二、教學重難點：

1、識字、寫字。

2、弄清曹衝是怎樣稱象的。

三、教學時間：

兩課時

四、教學過程：

第一課時

一、談話，導入新課

1、啓發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎?都用什麼稱呀?

2、教師：象有多重?現在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就學習課文，看看曹衝想出一個什麼好辦法稱得大象的好辦法。

二、自由讀課文，認讀生字，整體感知

1、學生藉助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。

2、指名讀課文。教師強調重點字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。

4、學生再讀課文思考：課文講了一件什麼事?

5、指名反饋。

三、讀文，體會稱大象的難度

1、找出描寫大象的語句。

2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。

3、教師：見了這麼大的象，這可怎麼稱呢?我們先看看官員們是怎麼說的。

四、瞭解官員的想法，襯托曹衝的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法?

2、學生交流，這些方法行嗎?

3、分角色朗讀課文，體會當時的情景。

五、朗讀課文。

第二課時

一、複述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰能把這個故事簡單的說一說。

3、官員們都說了些什麼方法?

4、可是這些方法都不好，這時候，曹衝想了一個好辦法。

二、讀文實驗，瞭解稱象的過程

1、學生自由讀課文，思考：曹衝所說的辦法，要先幹什麼，再幹什麼，最後幹什麼?

2、指名根據課文內容說一說。

3、引導討論：

(1)曹衝的辦法好嗎?

(2)如果現在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什麼方法?

三、總結全文，啓發學生

1、讀文後你覺得曹衝是個怎樣的孩子?

2、應該學他什麼?

3、有感情的朗讀課文。

四、指導書寫

1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、教師範寫生字。

衝：左右結構，左邊是兩點水，右邊是個中字。

議：左邊是言字旁，右邊是個義字，撇和捺要寫得舒展開來。

論：左邊是言字旁，右邊是侖字，上面的人要寫得舒展開來，下面是匕。

杆：左邊是木字旁，右邊是個幹字，要寫得左窄右寬。

柱：左邊是木字旁，右邊是個主字，要寫得左窄右寬。

歲：上下結構，上面是山，下面是夕字，最後一筆是點。

官：下面不能寫成兩個口字。

造：半包圍結構，最後一筆是捺，要寫得舒展開來。

2、 學生書寫，教師巡視，強調雙姿。

四、 作業

1、熟練地朗讀課文。

2、抄寫生字。

板書： 6、曹衝稱象

官員 曹衝

造大秤 象上船，畫線

宰 象下船，裝石頭，稱石頭

曹操

直搖頭 點點頭

7、岩石書

一、教學目標：

1、會認10個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、激發探究自然知識的興趣。

二、教學準備：生字卡片、小黑板

三、教學時間：三課時

四、教學過程：

第一課時

一、談話導入，板書課題:

請同學們說一說，我們的書是什麼樣的?今天老師向同學們介紹一本很特別的書，它是一冊岩石書。

板書：岩石書。

二、初讀課文，學習生字。

1、學生藉助拼音自由讀課文，讀準字音,讀通句子。思考：岩石書是什麼樣的?

2、學生彙報思考結果

師：大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學知識的營養，享受到更多的樂趣。

3、學習生字

(1)出示生字卡片，指名學生讀字音。

(2)交流識字體會。

說說你都認識了哪些生字，怎麼認識的。你還有哪些好的識字方法，說一說

(3)鞏固生字。指名讀，開火車讀

4、送生字寶寶回家:學生再讀課文，並標出自然段。

5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。

三、理解詞語。

1、學生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。

2、師生釋疑。

寶藏:讓學生說說叔叔要爲祖國找到哪些寶藏，從而來理解詞語意思。

地質勘探隊員:指導學生說說他們是千什麼的。

四、指導書寫。

1、教師範寫像，講解寫字要領：

冊：中間的那一筆橫要平要穩些。

像：左窄右寬。最後一筆是捺。

慢：左窄右寬，最後一筆捺要舒展開來。

礦：左右結構，左窄右寬，左邊是石字旁，右邊是個廣字，這個字是形聲字。

趴：也是左右結構的形聲字。右邊是八字，撇低捺高，最後一筆要舒展開來。

叔：左高右低，左邊上面是個上字，下面是個小字。

巖：上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。

層：半包圍結構，外面是屍字頭，裏面是雲字。第五筆橫要長。

座：半包圍結構，裏面是坐，最後一筆橫要長。

2、學生描黑，臨寫。

3、教師針對寫字情況進行指導。

第二課時

一、複習生字，質疑課題。

1、複習生字

2、質疑課題

師：培根曾說“書是人類進步的階梯”。你想從這本“岩石書”上獲得哪些知識呢?

學生質疑，歸納：

1)、“書”中有什麼內容?

2)、這本“書”有什麼作用?

3)、我們該怎麼解決這些問題呢?(自己讀書、多思考等)

二、細讀課文，激發探究意識，

(一)、朗讀課文，理解內容

1、師俗話說：“書讀百遍，其義自現。”現在請同學們讀一讀課文，說說從中瞭解到哪些知識。

2、學生在班裏交流。教師根據學生的回答情況隨機進行講解：

(1)、岩石“書”

①、(出示第四自然段內容)

指名學生讀。說說岩石爲什麼像書?

指導讀第一句話：“岩石就是書哇!”應讀出叔叔自豪、高興的語氣。

② “書”中的圖畫。

說說“書”中有哪些圖畫。(有樹葉、貝殼、小魚。)

③指導讀：你認爲叔叔回答川川的問題時是什麼態度，並讀一讀。

指名讀。着重讀好感嘆句的語氣(可引導學生想，"那兒還有一條小魚呢。叔叔從岩石上發現小魚會是什麼心情?)

小結：這神祕的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說着往日的變化滄桑。

④化石的作用

讓學生說自己明白了什麼。

指名學生讀。

(2)岩石的作用。

說說岩石的作用。

叔叔還能爲祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。

指名學生讀，注意感嘆句的讀法。

3、聽了叔叔的介紹，川川和磊磊會是什麼心情、怎麼說呢?齊讀最後一自然段，讀出高興的語氣。

三、猜一猜，川川和磊磊長大以後想幹什麼?

小結：知識不但在我們的課堂上，在書本中，生活中也有許多特別的“書”，我們要養成多讀課外書，多觀察周圍事物，學科學、愛科學的好習慣。

板書： 7、岩石書

哪裏有書? —— 岩石就是書

有圖畫嗎? —— 樹葉、貝殼、小魚

寫着什麼? —— 大陸——大海——高山

有什麼用? —— 爲祖國找到更多的寶藏