《齊天大聖》優秀教學設計

　　《齊天大聖》優秀教學設計之一

　　教學目標：

1、學習生字詞，能流利有感情的朗讀課文。

2、初步感受古典文學的語言特點。感悟個性鮮明的語言描寫，體會作者豐富的想象力。

3、通過本課學習，讓學生學會讀書的方法，培養學生自主閱讀、自主學習的能力。

　教學重點：

激發對古典文學的興趣，學會閱讀名著的方法。

　教學難點：

個別詞語與現代詞語的區別，進而讀懂課文內容，激發學生的想象力和創造力。

教學時數：

2課時

　教學活動設計：

　第一課時

　　一、情景導入，激發興趣。

1、同學們，我相信大家都看過《西遊記》，有的同學還看過好幾遍。它講的是什麼?都有哪些人物?給你留下印象最深的是誰?

2、談談你對孫天空的瞭解。

3、你知道孫悟空是怎樣成爲齊天大聖的嗎?今天，我們就學習這篇課文。(板書：齊天大聖)

　二、師介紹《西遊記》。

　　三、初讀課文，瞭解大意，掃清文字障礙。

1、自讀課文，把句子讀通順，把不懂的地方畫出來。

2、邊讀邊想本文講了一件什麼事?

　四、交流自學情況。

1、本文講了一件什麼事?

2、你有哪些不懂的問題?與大家一起交流。

注意：(1)生字“御、陛、(哪)、吒、(挑)、霄、盔、遣、旨”的讀音及生字的結構

(2)詞語：

調派、誇口、氣勢洶洶、派遣、神通廣大

　五、以小組爲單位自由讀文，給課文加小標題，理清課文脈絡，全班討論，選出最佳小標題。

(1)、反下天庭，討伐悟空。

(2)、打敗巨靈神，大戰哪吒。

(3)、玉帝害怕，封爲“齊天大聖”

　六、指名讀文，分角色讀，體會人物性格特點。

　　七、默讀，用自己的話說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的?

　　八、小結：

從孫悟空反下天庭，打敗巨靈神、哪吒，最後，玉帝被迫封他爲“齊天大聖”。可以看出孫悟空具有怎樣的性格特點。

　　九、課後作業：

蒐集《西遊記》中故事，準備召開故事會，看誰講的故事最精彩。

　　第二課時

師：上節課，我們對課文有了初步的瞭解，孫悟空反下天庭，打敗天兵天將，玉帝無奈封孫悟空爲“齊天大聖”。今天我們繼續來學習。

1、自讀課文，你喜歡哪些詞語畫下來，說說你喜歡的理由，並有感情的讀出來。

2、有感情的朗讀這些段落，體會人物性格特點。

(1)衆猴向孫悟空報告，一開口就是：“禍事來了!禍事來了!……”

(2)他戴上紫金冠，披上黃金甲……

(3)巨靈神垂頭喪氣

(4)哪吒三太子兵器變作千千萬萬……

(5)李天王大驚失色

3、本課講了一件什麼事?體現出主要人物怎樣的特點?總哪些地方看出了作者豐富的想象力?作者構思奇妙，生動地展示了他們打鬥的每個場面。展開你的現象，如果你來寫，你會怎樣展示這場打鬥?

4、概括讀書的過程，總結讀書方法。

　板書設計：

齊天大聖

降服巨靈神 智取哪吒

玉帝害怕封“齊天大聖”

　　《齊天大聖》優秀教學設計之二

　　教學目標：

　知識與技能

1. 學習並掌握生字詞。

2. 理解課文內容，瞭解齊天大聖大戰天兵天將的故事，體會齊天大聖的神通廣大。

3. 有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

過程與方法

讓學生自讀，然後選擇自己喜歡的片段進行品讀，體會人物的特點。

　情感、態度與價值觀

鼓勵學生大膽的想象，激發學生閱讀《西遊記》的興趣。

　　教學重點：

瞭解齊天大聖與衆仙作戰的經過。

　　教學難點：

體會作者對人物形象生動、具體、富有個性的描寫。

　　教學用具：

錄音 幻燈

教學過程：

　　第一課時

　　一、幻燈出示圖片，揭示課題。

1. 教師問：同學們，今天老師給你們帶來了一位大家都喜歡的客人。(孫悟空)

2. 引導學生反饋蒐集到的資料，介紹孫悟空。

3. 教師小結。

4. 展示資料，介紹吳承恩和《西遊記》。

5. 教師導入：今天，我們就到花果山去看看這個神通廣大的“齊天大聖”。(板書課題)

　　二、學生自讀，學習生字。

1.教師提出要求，學生自讀課文。

(1)畫出生字新詞，認一認，讀一讀，把課文讀準，讀通順。

(2)找出故事的起因、經過、結果。

(3)思考：孫悟空給你留下了怎樣的印象?

2.檢查生字，積累詞語。

教師出示生字卡片齊讀後指名讀。

3.出示詞語卡片，集體讀一讀，讀中積累詞語。

不慌不忙 垂頭喪氣 神通廣大 風煙滾滾 氣勢洶洶

疾似流星 不分勝負 眼明手快 大驚失色 三頭六臂

　　三、整體感知，理清條理。

1. 指名說說故事的起因、經過、結果。

起因;孫悟空嫌官職小，返回花果山。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空。

經過：孫悟空戰敗巨靈神和哪吒三太子。

結果：玉皇大帝只得封孫悟空爲“齊天大聖”

2. 引導學生從文中找出相應的段落。

第一部分：第一段

第二部分：第2~~10段

第三部分：第11段

3. 引導學生結合課文內容，說說課文主要講了一件什麼事情。

4. 小組討論後，指名反饋。

　四、引導合作，再讀課文。

教師出示要求，學生小組合作讀文。

1.畫出你覺得作者描寫精彩的部分，把你的閱讀感受和小組內的同學交流。

2.思考：孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。

3.討論：吳承恩的筆下爲我們刻畫了一個怎樣的孫悟空象?

　第二課時

　　一、鞏固舊知，導入新課。

1. 教師出示生字詞語卡片，四字詞語卡片，學生在讀中積累。

2. 聽寫詞語

掄起 盔甲 幼小 抵擋 渾身

疾似流星 不分勝負 眼明手快 大驚失色 三頭六臂

3. 通過上節課的自讀和小組讀，孫悟空給你留下了怎樣的印象?幻燈出示：(正義 神通廣大 勇敢 機智)

　二、品析語句，體會人物形象。

1. 教師：課文的第二部分是最精彩的部分，但是篇幅太長，請同學們根據孫悟空作戰對象的不同把這一部分再分成兩部分。

2. 指名反饋。

第一部分：第2~6段 第二部分：第7~9段

3. 要求學生自讀這兩部分，分別說說孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰經過。

4. 指名說說，進行復述課文內容的訓練。

5. 重點讓學生說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。

再讀這兩部分，畫出描寫孫悟空語言和動作的語句。

6.集體反饋。(關鍵詞：聽了，說 答道 大怒 笑道 喝道)

7.學生自由讀這些語句，小組交流對這些語句的體會。

　三、總結拓展，激發學生閱讀《西遊記》的興趣。

　　四、佈置作業。

1.分角色朗讀課文。

2.閱讀《西遊記》。