《秋天的雨》優秀教師教學設計

《秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面爲我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。下面是由yjbys小編爲大家準備的《秋天的雨》優秀教師教學設計，喜歡的可以收藏一下!

學習目標：

1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

課前準備：

1.蒐集有關秋天景象的圖片，製作多媒體課件。

2.課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

3.根據課文第2自然段內容繪製成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時

一、 欣賞秋色，育情導學

1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，並說說是什麼季節的景色，好嗎?

2.在舒緩的音樂聲中，教師出示有關秋天景象的'圖片或展示課件。

3.喚起情感：你喜歡秋天嗎?爲什麼?

4.學生交流看法和感受。

5.想象導學：

a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎麼說的嗎?

二、 聽讀課文，感知內容

1.播放朗讀錄音或配樂範讀課文。

2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

3.你們最喜歡哪幾段內容?

三、 品讀課文，感受神奇

1.品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷着喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰願意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽?

c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?

d、指名交流並讀出神奇之處。

e、激發情趣：秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼?

2.品讀第2自然段。

a、引導學生朗讀：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼?

b、指名學生朗讀後並回答。

c、採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

e、聯繫生活，豐富想象：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎?

四、 變讀爲述，積累語言

1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然後進行朗誦練習。

3.指名學生上臺進行表演性朗誦並評點。

習寫生字和詞語，當堂展評

五、 拓展練習

1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2.聯繫家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業可以任選其一)

第二課時

一、 複習回顧

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容

1.教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有着一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段，看看秋天的雨裏還藏着什麼好嗎?

2.學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。