《學棋》優秀教學設計

《學棋》講了古時候兩個學生拜圍棋能手秋爲師學藝後不同的結局，告訴我們不管做任何事情都要專心致志才能取得成功的道理。課文所講的故事生動形象脈絡分明，語言淺顯易讀易誦。

　　課時目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得做任何事情都應該專心致志。

　　教學過程

一、學習第一段

1、指讀第一段，你們知道了什麼?

他們跟誰學棋?(秋)

(1)誰來介紹一下秋?(句式訓練，如：求是古時候下圍棋的能手，他的棋藝遠近聞名)

(2)一提起秋，人們會說什麼?(秋下棋可厲害拉，沒人能比得過!)

(3)誰來誇誇他?(指導朗讀)

2過渡：秋的名聲太大了，來跟他學棋的人很多。有這樣兩個學生也來拜秋師爲師了，跟他學下棋。(投影圖片)他們是怎麼學習的呢?看看圖，讀讀課文，想想你喜歡哪個學生?

　　二、學習第二三段

1、自由朗讀第二段。用喜歡的符號劃出他們的不同表現。

2、一個學生是怎麼學的?指名讀。

①出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

②哪個詞最能概括出這位學生的學習態度?

(板書：專心致志)

你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志?

(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學生學得專心致志)[送詞語：全神貫注聚精會神]

③講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發生的，這位同學學得多認真呀!

說話練習。

④指導朗讀。(範讀、自由讀、指名讀。)

3、另一個學生又是怎麼學習的呢?(看圖：用一邊……一邊……說話)

(1)你們覺得他是一個怎樣的學生?你能用一個詞來概括他的學習態度嗎? (板書：很不專心)

②你從哪些地方看出他學得很不專心的?

(走了神兒;想着想着……不由得;又去想別的事了)

抓住三個動詞(聽、想、做)。[送詞語：心不在焉三心二意]

如果你是他的老師，你喜歡他這樣做嗎?請你當小老師來提醒他一下吧!(學生用自己的語言說說)

③指導朗讀。(同桌練習。指名讀。)

要求：朗讀句子，注意他心裏的想法要讀輕一點。男女生對讀兩段話。

4、同樣是跟一個老師學習，兩個學生的表現是截然不同，一個專心致志;另一個心不在焉。下面，我們再來把他們倆的表現讀讀。(齊讀第二段)

5、後來，這兩個學生的結果是怎樣的呢?

(1)引讀。後來那個專心聽講的學生成爲——

(2)出色的棋手，我們也可以說是()的棋手?

而那個老走神兒的學生，棋藝——

(3)A 給“一直”換個詞語。B、“長進”就是指什麼?

讀讀，比較這兩句有什麼不同。(“沒有長進”是說一點兒進步都沒有，“沒有多大長進”是說有點兒進步，但進步很小)

(4)爲什麼會有這樣的結果呢?能用“因爲……所以……”來告訴大家嗎?

四人小組討論，把學習態度與學習結果連起來說說。

(5)完成填空：

一個學生因爲()，所以後來成了()的棋手;而另一個學生因爲()所以棋藝()。看來，學習、讀書時都要()，不能()。

(6)指導朗讀第3自然段。讀出讚揚和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。

6、總結全課：是啊!我們學習、看書、讀書只有做到了專心致志，那麼才能獲得本領和知識。

　　三、延伸課外，同類閱讀

1、快速閱讀《吃墨水》，想想課文寫了什麼。跟《學棋》有什麼相同的地方?

2、小組內閱讀，大組交流。

　四、學習生字，指導書寫志致作

　　五、佈置作業

把這個故事講給父母聽。

吃墨水

陳毅爺爺小時候非常喜歡讀書。

有一次，他正在看書，媽媽端來餅和芝麻醬，叫他蘸着吃。他一邊看書，一邊吃餅。書桌上有一個大墨盒，他竟把餅蘸到墨盒裏，一口一口吃得很香。媽媽走進屋，看到他滿嘴都是墨，吃驚地叫了起來。這時，他才發現蘸的不是芝麻醬。而是墨水。

媽媽一邊責怪他，一邊心疼地拉他去漱口。他卻笑着說：“沒關係!吃點墨水好哇，我肚子裏的墨水還太少呢!”

1.二年級下冊語文《我能行》教案

2.二年級下冊《找春天》教學設計(共兩課時)

3.教科版二年級語文下冊全冊教案

4.二年級語文下冊《我們的小製作》教學設計

5.小學二年級語文下冊全冊第三單元教案

6.二年級下冊語文《數星星的孩子》教案

7.二年級語文下冊《學棋》教案

8.二年級語文下冊《絕句》教案

9.二年級下冊《語文園地七》教案