《齊天大聖》優秀教學設計大綱
《齊天大聖》優秀教學設計之一
教學目標:
1、學習生字詞,能流利有感情的朗讀課文。
2、初步感受古典文學的語言特點。感悟個性鮮明的語言描寫,體會作者豐富的想象力。
3、通過本課學習,讓學生學會讀書的方法,培養學生自主閱讀、自主學習的能力。
教學重點:
激發對古典文學的興趣,學會閱讀名著的方法。
教學難點:
個別詞語與現代詞語的區別,進而讀懂課文內容,激發學生的想象力和創造力。
教學時數:
2課時
教學活動設計:
第一課時
一、情景導入,激發興趣。
1、同學們,我相信大家都看過《西遊記》,有的同學還看過好幾遍。它講的是什麼?都有哪些人物?給你留下印象最深的是誰?
2、談談你對孫天空的瞭解。
3、你知道孫悟空是怎樣成爲齊天大聖的嗎?今天,我們就學習這篇課文。(板書:齊天大聖)
二、師介紹《西遊記》。
三、初讀課文,瞭解大意,掃清文字障礙。
1、自讀課文,把句子讀通順,把不懂的地方畫出來。
2、邊讀邊想本文講了一件什麼事?
四、交流自學情況。
1、本文講了一件什麼事?
2、你有哪些不懂的問題?與大家一起交流。
注意:(1)生字“御、陛、(哪)、吒、(挑)、霄、盔、遣、旨”的讀音及生字的結構
(2)詞語:
調派、誇口、氣勢洶洶、派遣、神通廣大
五、以小組爲單位自由讀文,給課文加小標題,理清課文脈絡,全班討論,選出最佳小標題。
(1)、反下天庭,討伐悟空。
(2)、打敗巨靈神,大戰哪吒。
(3)、玉帝害怕,封爲“齊天大聖”
六、指名讀文,分角色讀,體會人物性格特點。
七、默讀,用自己的話說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的?
八、小結:
從孫悟空反下天庭,打敗巨靈神、哪吒,最後,玉帝被迫封他爲“齊天大聖”。可以看出孫悟空具有怎樣的性格特點。
九、課後作業:
蒐集《西遊記》中故事,準備召開故事會,看誰講的故事最精彩。
第二課時
師:上節課,我們對課文有了初步的瞭解,孫悟空反下天庭,打敗天兵天將,玉帝無奈封孫悟空爲“齊天大聖”。今天我們繼續來學習。
1、自讀課文,你喜歡哪些詞語畫下來,說說你喜歡的`理由,並有感情的讀出來。
2、有感情的朗讀這些段落,體會人物性格特點。
(1)衆猴向孫悟空報告,一開口就是:“禍事來了!禍事來了!……”
(2)他戴上紫金冠,披上黃金甲……
(3)巨靈神垂頭喪氣
(4)哪吒三太子兵器變作千千萬萬……
(5)李天王大驚失色
3、本課講了一件什麼事?體現出主要人物怎樣的特點?總哪些地方看出了作者豐富的想象力?作者構思奇妙,生動地展示了他們打鬥的每個場面。展開你的現象,如果你來寫,你會怎樣展示這場打鬥?
4、概括讀書的過程,總結讀書方法。
板書設計:
齊天大聖
降服巨靈神 智取哪吒
玉帝害怕封“齊天大聖”
《齊天大聖》優秀教學設計之二
教學目標:
知識與技能
1. 學習並掌握生字詞。
2. 理解課文內容,瞭解齊天大聖大戰天兵天將的故事,體會齊天大聖的神通廣大。
3. 有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。
過程與方法
讓學生自讀,然後選擇自己喜歡的片段進行品讀,體會人物的特點。
情感、態度與價值觀
鼓勵學生大膽的想象,激發學生閱讀《西遊記》的興趣。
教學重點:
瞭解齊天大聖與衆仙作戰的經過。
教學難點:
體會作者對人物形象生動、具體、富有個性的描寫。
教學用具:
錄音 幻燈
教學過程:
第一課時
一、幻燈出示圖片,揭示課題。
1. 教師問:同學們,今天老師給你們帶來了一位大家都喜歡的客人。(孫悟空)
2. 引導學生反饋蒐集到的資料,介紹孫悟空。
3. 教師小結。
4. 展示資料,介紹吳承恩和《西遊記》。
5. 教師導入:今天,我們就到花果山去看看這個神通廣大的“齊天大聖”。(板書課題)
二、學生自讀,學習生字。
1.教師提出要求,學生自讀課文。
(1)畫出生字新詞,認一認,讀一讀,把課文讀準,讀通順。
(2)找出故事的起因、經過、結果。
(3)思考:孫悟空給你留下了怎樣的印象?
2.檢查生字,積累詞語。
教師出示生字卡片齊讀後指名讀。
3.出示詞語卡片,集體讀一讀,讀中積累詞語。
不慌不忙 垂頭喪氣 神通廣大 風煙滾滾 氣勢洶洶
疾似流星 不分勝負 眼明手快 大驚失色 三頭六臂
三、整體感知,理清條理。
1. 指名說說故事的起因、經過、結果。
起因;孫悟空嫌官職小,返回花果山。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空。
經過:孫悟空戰敗巨靈神和哪吒三太子。
結果:玉皇大帝只得封孫悟空爲“齊天大聖”
2. 引導學生從文中找出相應的段落。
第一部分:第一段
第二部分:第2~~10段
第三部分:第11段
3. 引導學生結合課文內容,說說課文主要講了一件什麼事情。
4. 小組討論後,指名反饋。
四、引導合作,再讀課文。
教師出示要求,學生小組合作讀文。
1.畫出你覺得作者描寫精彩的部分,把你的閱讀感受和小組內的同學交流。
2.思考:孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。
3.討論:吳承恩的筆下爲我們刻畫了一個怎樣的孫悟空象?
第二課時
一、鞏固舊知,導入新課。
1. 教師出示生字詞語卡片,四字詞語卡片,學生在讀中積累。
2. 聽寫詞語
掄起 盔甲 幼小 抵擋 渾身
疾似流星 不分勝負 眼明手快 大驚失色 三頭六臂
3. 通過上節課的自讀和小組讀,孫悟空給你留下了怎樣的印象?幻燈出示:(正義 神通廣大 勇敢 機智)
二、品析語句,體會人物形象。
1. 教師:課文的第二部分是最精彩的部分,但是篇幅太長,請同學們根據孫悟空作戰對象的不同把這一部分再分成兩部分。
2. 指名反饋。
第一部分:第2~6段 第二部分:第7~9段
3. 要求學生自讀這兩部分,分別說說孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰經過。
4. 指名說說,進行復述課文內容的訓練。
5. 重點讓學生說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。
再讀這兩部分,畫出描寫孫悟空語言和動作的語句。
6.集體反饋。(關鍵詞:聽了,說 答道 大怒 笑道 喝道)
7.學生自由讀這些語句,小組交流對這些語句的體會。
三、總結拓展,激發學生閱讀《西遊記》的興趣。
四、佈置作業。
1.分角色朗讀課文。
2.閱讀《西遊記》。