《望天門山》優秀說課稿教學2篇
《望天門山》說課稿 1
尊敬的各位領導，各位同行：
今天我說課的內容是長春版小學語文四年級下冊第九版塊古詩《望天門山》，一談到古詩教學，我們就可能會感到存在着一定的難度。因爲它是古的語言，我們也只能通過詩來對那個時代，那種情景，那個人進行遙想。因爲古詩需要講的多，而課時卻很少。可一旦什麼都講了，詩的意境就蕩然無存了。在我們一般的古詩課上介紹一下作者，解釋一下詩意，抄一抄詩句，就算完成任務。可是，我想一首好詩，經歲月的洗滌，文化的積澱，如同濃縮的精華，是應該值得細細品味的,下面我就以《望天門山》一課來說一說我對古詩教學的一點看法。
新課標中指出“古詩教學中要注重在誦讀的過程中體驗情感，理解內容。”根據這一標準結合四年級學生的學習特點。我特設計了以下幾個教學環節：
一、吟唱詩歌，激發興趣：
俗話說得好：“好的開頭是成功的一半”。在開課的時候，我以吟唱的方式來引出這首詩，既渲染了古詩的韻律美，又激發了學生的學習興趣。
二、自主學習、探究詩意：
課標中指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以在這個環節中，我在教會學生怎樣去讀古詩的基礎上讓學生自主學習這首詩的內容。並及時進行彙報交流，在交流中，我注重了抓關鍵字詞去理解詩句，教會學生怎樣去讀出自已的感受，讀出自已的韻味。而且還相機進行了板畫，使學生能更好地進行理解內容。
三、反覆誦讀、體會意境。
古詩教學最難講的就是意境，詩以情而發。情景交融，就是意境。
一首詩，除了理解詩句外，我們更應該讓學生們體會到詩的真正內涵，體會到這短短的幾個字中所蘊含的情與景。所以在這個環節上我以後人對這首詩的評價，順勢導出這首詩所表現的氣勢，並以生動優美的語言來描繪出具體的形象，反覆進行誦讀，讓學生真正地走進詩中，走進這首詩的意境當中。
四，拓展練習、總結學法：
爲了加強這種意境體會，我又出示了李白的另外一首詩《天門山》讓學生感受。
最後，我總結了學習古詩的方法，讓學生根據圖畫，抓關鍵字詞進行了背誦。
我想古詩教學應注重學生的個性化的閱讀和感悟，在於學生能否真正走進文本的意境中去，所以在教學當中，我們應該緊緊圍繞《語文新課程標準》中提出的要求，認真品味這精闢的詞句，進一步理解詩人的思想感情。最後，用竇桂梅老師曾說的話來結束今天的說課內容：“語文教改在何處，就在古詩吟誦處!”
《望天門山》說課稿 2
古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言。”這句話在今天有很大的意義，因爲古詩語言精煉，情感強烈，節奏鮮明，意境優美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力。所以我們的教材從第二冊就安排了古詩內容的學習，數量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學生進行語言文字訓練和審美教育的好材料。這首詩都描繪了祖國山川景色，抒發了讚美之情;《望天門山》頭兩句描寫山川氣勢。“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”第一句主要先寫山，天門山似乎是由於水流的衝擊而從中間豁然斷開，江水從斷口奔涌而出。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋，激起滔天的波浪。第三、四句寫行船的感受。坐在小船上迎着陽光順流而下，感覺兩岸青山相對而來。詩歌通過對天門山景象和內心體驗的描述，讚美了大自然的神奇壯麗，表達了樂觀豪邁的情感。《望天門山》重在抒情，融情於景，詩中有畫。
作者以豐富的想象，生動的描寫，凝鍊的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學習這首詩應重點引導學生體會感情，欣賞意境。這同時也是個難點，因爲學生對古詩接觸不多，在這方面的學習能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓練在許多老師的教學中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，。如何行之有效地引導學生理解這些難懂字詞的意思，並通過詞義理解達到理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學的重點。再則，《望天門山》是《古詩二首》這課中的第一首詩，也是學生在本冊中接觸到的第一首古詩，學習方法的指導十分必要，所以，應重視教會學生如何學習，既培養能力，又爲本課第二首詩的教學打下基礎。
根據教材特點和大綱要求，以下四個數學目標必須在教學中得以貫徹：
一、理解詞義句意，培養學生豐富的想象力和語言表達能力(智能目標)。
二、體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境(情感目標)。
三、掌握古詩的學習方法，培養學生的學習能力。.讀懂詞句意思，理解詩歌內容，體會思想感情。培養熱愛大自然、熱愛祖國的情感。
四、能有感情地朗讀和背誦全詩。(三、四爲技能目標)
在這些目標中，“理解詞義句意”，“體會作者感情”，“朗讀和背誦”是下限目標，要求人人達到。“掌握方法”，“欣賞意境”是上限目標，讓基礎好的學生有發展的餘地。
針對教材，針對目標，《望天門山》這首詩的教學我是這樣設計的：
第一步：談話激趣，導入新課。
1.讓學生自由誦讀已學過的古詩，說說認識的詩人。這樣可爲後續學習營造氛圍，激發學習的積極性。
2.簡介作者李白(著名詩人)，導入新課，以吸引學生的注意力。
第二步：明確日標，嘗試學習。
