《青山不老》優秀說課稿

《青山不老》優秀說課稿

作爲一位傑出的老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編整理的《青山不老》優秀說課稿，希望能夠幫助到大家。

我說課的題目是《青山不老》。下面我將從教材分析、教法學法、教學過程及板書設計四個部分進行說課。

一、教材分析

《青山不老》是新課標人教版第十一冊第四單元的一篇課文。本組共有四篇課文。這篇課文語言生動優美，現實和過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇蹟般地創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福於後代。讓我們看到了我國人民保護自然，改造山林，綠化家園的堅定決心。本課是略讀課文，要求一課時完成教學任務。

鑑於以上對教材的分析，從三維度出發，我將本課教學目標擬定如下：

1、知識能力目標

認讀生字詞，能理解詞語的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解這篇課文的主要內容；理解含意深刻的句子，說說青山不老的意思，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

2、過程和方法目標：

通過認讀、理解詞語的意思達到掌握本課的生字新詞；通過有感情的朗讀，達到理解課文的目的；圍繞學習目標通過閱讀引發思考，敢於質疑。

3、情感、態度、價值觀目標：

通過本課的學習，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。激發學生熱愛地球，保護環境的思想感情。

本課的教學重點是理解課文內容，理解文中重點語句的深刻含義，體會人物的思想感情。

教學難點是體會“青山不老”的真正含義。

二、說教法學法

《新課標》關於閱讀教學中提到：閱讀是學生個性化行爲，不應該以教師的.分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。我將此作爲自己教學的指導思想，將此理念貫穿滲透在本節課的教學中，來制定教學方法。所以在教學中主要讓學生通過自讀來學習課文，以讀代講，抓住重點詞語感悟法，放手讓學生以小組爲單位進行質疑、討論、交流。從而培養他們閱讀能力、提高他們語文學習質量。

三、說教學過程

在教學中，我緊扣“以學爲主，當堂達標”的教學模式讓學生進行自主、探究。努力使學生在自主學習中獲得感悟和思考，在積極探究中獲得思想啓迪，在語文實踐中提高語文素養。

我的教學設計是這樣的。

　　（一）談話導入，提出三步閱讀法。

1、談話導入。同學們，中國的晉西北是西伯利亞大風常來肆虐的地方，生命在那裏遭到乾旱、霜凍、沙塵暴等怪物的嚴峻挑戰，綠色更是難以尋覓。

出示我國晉西北地區沙化的課件。

然而，一位老人卻用自己的雙手打造了一座座青青的山。

出示綠樹覆蓋的青山圖。

看了這2幅畫面，你有什麼樣的感覺？ 從漫漫黃沙到林海如濤，這是一個多麼大的奇蹟啊！在這片林海後面，凝聚着一位可敬畢生的心血和執着的追求。

同學們想認識他嗎？今天就讓我們一起學習第16課青山不老，走進這片綠洲，認識這位創造奇蹟的81歲老人吧。

2、板書課題：16 * 青山不老

（二）教學過程

第一步：整體感知，積累詞語

1、要求學生大聲朗讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，想想文章寫了什麼內容，圈出本課的生字和自己認爲不懂的詞語。並通過查閱工具書等辦法理解它們。比比看，誰的詞語積累得多。

2、交流反饋。根據學生的彙報，重點將“盤踞、淤泥、風雨同舟、”等詞語用課件出示讓學生讀一讀加深印象。

這樣通過學生自讀，不僅讀通、讀順了文章，而且也從整體上感知了文章。豐富了學生的詞彙，也爲後面的閱讀掃清了障礙。

第二步：出示學習目標，自讀自悟。

這一步我首先出示學習目標，要求學生默讀課文，用筆畫出課文中相應的答案。並在旁邊註上自己的看法、感受和見解。然後在小組內彙報交流。交流中重點引導學生反覆朗讀這些句子，細細品味，在文章的字裏行間中感受老人綠化家園的艱辛和決心。

第三步：主動探究，彙報

這一部分的教學，我着重引導學生解決自讀學習目標中的三個問題。導讀的三個問題是層層深入的，同時也揭示了課文的中心。前兩個問題“想一想這位老人創造了怎樣的奇蹟，這一奇蹟是在什麼樣的情況下創造的？”通過讀，學生都能找到答案（板書：創造奇蹟，大環境——險惡，小環境——艱苦）。讓學生在讀、畫、議、說的學習方式中培養主動探究的精神，這樣的設計意圖是從語文學習角度出發，尊重學生的個性差異，讓人人都有實踐的機會。交流這兩個問題時，我主要以讀代講，用讀去體會。在讀中感受老人的艱辛和決心，在讀中使學生的感情和作者的感情相溶昇華。對最後一個問題“聯繫課文內容，想一想作者爲什麼說“青山是不會老的”。這是本課的難點，我將通過指導朗讀第6自然段來分散難點。重點從理解“他已經將自己的生命轉化爲另一種東西”，他是真正與山川共存、日月同輝”主句話的意思來體會“青山是不會老”的含義。

（三）利用板書，總結全文，拓展延伸

通過自學我們知道了老人用自己的勤勞善良創造了無限的價值，生命的意義在茫茫的青山中得到無限的擴張，而且將隨着青山永垂不朽，這是不會因爲年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我們領悟到——（生齊讀）青山是不會老的。出示課件老人的圖片，面對這麼一位可敬的老人 “你想對他說些什麼？還想對別的什麼人說點什麼？請拿出你手中的筆，寫下你最想說的話。這一環節我安排了寫，主要意圖是學生對文本的感悟是多方面的，尊重每個學生的獨特感受和體驗。以寫代讀，使學生的吸收和表達相互推進相互溢彰。

四、說板書計

我的板書設計是本課的主要內容。這樣的設計學生一目瞭然，突出了本課的主要內容。

總之，整堂課我抓住略讀課文的教學要把讀書貫穿於閱讀教學的全過程。自己認認真真地讀書，應當是閱讀教學最基本的內容和最主要的工作。所以，我設計教學時，主要想讓學生靠在課堂上讀通，讀懂，讀熟課文。備課時，抓住備“讀”。要多讀，善讀，每讀一次有一次的要求，用什麼方式讀要有明確的目的。最後，我想以葉聖陶先生曾說的一段話來結束我的說課，“語文教學的最終目的是使學生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。”葉老的主張是，語文教學不僅要教學生“學會知識”，更重要的是要教學生“會學知識”。和各位老師共勉。謝謝！

附板書設計：

青山不老

大環境—險惡-

創造奇蹟 老人——青山是不會老的

小環境—艱辛