西師版小學五年級上17課《不平常的信》教案

　教學目標

學會本課的生字、新詞。

聯繫上下文理解課文的主要內容。體會信的不平常，體會戰士們與英雄母親的深厚情誼。感悟蒙生媽媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰士們回信的堅強意志和博大胸懷。

有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰士們的細心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

　教學難點

理解課文的主要內容，知道課文中爲什麼說是一封不平常的信。

通過學習課文，.感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

　教學準備

課件;生字詞語卡片，抄有文中關鍵語句的小黑板或幻燈片，通過各種途徑收集抗日戰爭的相關資料;瞭解書信常識。

　教學過程

一、辯詞導入，引生入文

老師想問大家一個問題：你們認爲“說謊”對不對?爲什麼呢?(不對，騙人，不誠實等)可是今天我們要學習的這篇文章就有了一大羣人在說謊。想知道是怎麼一回事嗎?那我們就一起來學習這篇課文吧。

板書：17 不平常的信，學生讀題。

1、什麼是：“不平常”?(特殊的，與衆不同的，和別人不一樣)

2、信，對我們來說再平常不過了。可作者謝根林卻說信不平常，這到底是怎樣的信呢?今天，我們一起隨着作者走進中國的抗日戰爭。

二、初讀，尋找興奮點

出示自學要求：

1、請同學們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然後再說說課文的主要內容。(我的戰友趙蒙生在一次戰役中犧牲了，爲了不讓英雄的媽媽傷心，戰友們堅持代趙蒙生給母親寫信，其實，趙蒙生的母親在接到我們的第一封信的時候，就知道自己的孩子不在了，爲了讓戰士們安心打仗，她請人代筆給兒子回信。). 教師可引導學生沿着起因(趙蒙生死)—發生(排長寫信)—發展(趙媽託人代筆回信)—結果(感悟到趙媽的堅強和偉大)這一線索，讀課文，瞭解故事梗概。

2、比賽查字典，上講臺在黑板上板演，準確認讀生字。

3、學習本課的生字新詞，在文中畫出課後習題2中的詞語，並聯繫上下文理解詞語的意思。

三、細讀，找準情感持續點

1、找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。(第一封信是排長替犧牲的戰友趙蒙生寫給母親的：第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的：第三封信是大叔替趙蒙生母親寫給戰士們的)

2、指名讀一讀這三封信。

3、通過同學們的朗讀，大家明白這些人寫信“撒謊”的原因了嗎?

4、全班彙報總結：初步明白課文內容，他們不是撒謊，而是爲了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。(從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰士們的細心。)

5、“不平常的信”到底指的是哪封信?

課件出示前兩封信：第一次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發生這樣的事情時會想些什麼?用簡單的詞或句子概括寫下來。

A?和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰士們。

B?戰士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。

C?收到蒙生媽媽回信的戰士們。全班交流。

帶着自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是-------------的士兵。

我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪裏看出來的?“我們一直和英雄……1946年春天。”抓重點詞：一直。複習鞏固過渡句的作用。

自讀文中的最後一封信，談談自己的感受。想：這是一封----------的信。

課件出示這最後一封信：再次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發生這樣的事情時會想些什麼?用簡單的詞或句子概括寫下來。

兩次假設對比，說說自己的感受。帶着這樣的感受再讀文中兩封給戰士們的回信。

四、精讀，抓住情感昇華點

在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發現了嗎?再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。

五、真情流露，評選感動班級人物

同學們，趙蒙生犧牲了，但他死得悲壯，死得光榮。但對於失去戰士的戰友們來說這是一

件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心啊!所以纔有了戰士們定期給英雄媽媽寫信的欺騙行爲，這是善意的謊言，充分體現了戰士們和英雄母親之間的深情厚誼。在這些善意的謊言裏我們看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，下面我們再找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，同學之間互相交流。

六、佈置作業

1、抄寫本課的生字新詞以及課後練習2的詞語。

2、熟讀課文。

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