西師版五年級上冊第16課《詩兩首》教案

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　教學目標

1. 能根據註釋讀懂詩句，瞭解詩歌的大意。

2. 有感情地朗讀兩首詩，感受詩歌的韻律美。

3. 背誦《觀書有感》。教學重點有感情地朗讀兩首詩，瞭解大意，感受詩歌的韻律美。

　教學準備

教師：蒐集讚美書的名言警句。

學生：課前查閱《觀書有感》的資料及朱熹和狄金森的簡介。

　教學時數

　　1課時。

　教學過程

　　一、介紹作者，引入課文

古今中外的文人墨客都喜歡讀書，他們的作品也體現了他們對書的讚美。今天我們將一同領略古詩和現代詩的不同魅力。一首是——(生)南宋朱熹的《觀書有感》，一首是——(生)美國女作家狄金森的《神奇的書》。

　二、初讀解詞義，詩句脈絡清

1. 自讀古詩，注意讀準字音。

2. 抽讀正音。注意“畝”“徘徊”“渠”的讀音。

3. 交流學習古詩的方法(運用工具書、誦讀、聯繫上下詩句、看註釋等)。

4. 運用喜歡的方法理解詞語和詩句的意思。先小組再全班彙報。師生重點交流“鑑”“徘徊”“渠”等字詞。

5.通過自學，你明白了什麼?全班交流。

教師可以引導學生弄明白下面幾個重點的詞語的意思——一鑑開：像一面打開的鏡子。(比喻)

徘徊：來回移動。(動作理解)

渠：它，水塘。

清如許：如此清澈。

6.再讀這首詩，邊讀邊想這首詩描繪了怎樣的畫面。

7.用自己的話說說你彷彿看到哪些景物。(半畝大的池塘像明鏡一樣，映照着來回閃動的天光雲影)。

　三、設疑品詩句，寓意躍紙上

1.教師設疑問難。詩的題目是《觀書有感》，可是……詩中連個書字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水，我看詩題不如改成《觀塘有感》，你們同意嗎?

2.發揮想象，理解釋疑。詩人身處何地?在做什麼?(當時詩人在讀書，有一個地方看不明白，看到了池塘邊的景色後恍然大悟，就寫下了《觀書有感》這首詩。)看到了什麼景色?(看到池塘像一面鏡子一樣，天光和雲影倒映在水面上，在水中閃耀浮動。源源不斷的活水流進池塘，所以池塘裏的水才這麼清。)恍然大悟，悟到了什麼?(詩人是想說明一個道理，要想知識淵博，就必須多讀書。要像源頭活水不斷充實。)

　　四、想象促朗讀，寄情於詩間

1. 師：同學們閉上眼睛，聽老師朗誦一遍這首詩，你看到了什麼想到了什麼?

2. 學生結合對詩的理解複述。

3. 師：讓我們邊想着這美麗的景象，邊吟誦這首詩。

五、話鋒一扭轉，現代話神奇一句

“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”讓美的境界和讀書融合，讓我們再去感受書的神奇。

1. 初讀課文，思考問題——爲什麼說書是神奇的?

2. 自主交流，體會書的神奇，談一談你對每一小節詩的理解。

3. 激發對讀書的熱愛之情。

4. 有感情地朗讀。

　　六、對比詩中意，悟出真道理

1. 談談學了這兩首詩的感受。