西師版五年級上冊《彈琴姑娘》教案
教學目標
1.運用學過的方法，學會本課的生字，並能工整書寫。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2段和第6段。
3.讀懂課文，感受彈琴姑娘勤學苦練、鍥而不捨的精神。
4.學習課文將琴聲與景色融爲一體的表達方法。
教學重點
讓學生在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不捨的精神，學習作者的表達方法。
教學時數
2課時。
教學過程
一、板書課題，導入新課
今天，我們學習兒童文學家陳伯吹先生的文章《彈琴姑娘》。從課題你瞭解到這篇課文的主人公是——生：彈琴姑娘!
二、初讀課文，整體感知
1.檢查閱讀，聽寫詞語。(淅瀝淅瀝——可以表示哪些聲音?鍥而不捨——什麼意思?欽佩可以用什麼詞代替?猜猜這裏誰欽佩誰?俊秀——形容誰的?)
2.朗讀課文，整體感知。想一想，課文圍繞彈琴姑娘主要講了一件什麼事?(強調學生讀書要養成良好的讀書姿勢。)
3.學生彙報，鼓勵學生用一句話把課文內容概括出來。
教師：我們再來一起回顧故事內容。走進那條長長的衚衕裏，去認識那位讓兒童文學家也欽佩的彈琴姑娘。
三、聆聽琴聲，敬意產生
教師：同學們，究竟是什麼打動了兒童文學家的心，讓他對一個小女孩如此欽佩?請同學們默讀課文，到字裏行間去尋找原因。
1.生默讀勾畫，師巡視。教師：同學們，現在咱們交流。哪些詞語和哪段話所描繪的情景打動了作者的心?
2.學生彙報。學生：讀“不論清晨、夜晚……老是聽到……”(這段話是彈琴姑娘持之以恆地練習給作者留下印象。)
教師：咱們再往具體想，你認爲哪些場景讓作者印象更加深刻?先不要說，再讀讀。
3.生自由讀彈琴姑娘四季彈琴的部分。
4.彙報我四季聽琴的感受。
①生彙報，按照自己的理解讀一讀。師相機引導“只要……就……灑在……灑在……也灑到……”讀出這琴聲讓春雨有了活力，我相信作者聽了心裏會微微一動。誰再來讀?
②彙報夏日聽琴的感受。(是啊，悶熱的夏日裏，窗口動聽的琴聲仍不斷，難怪作者會邊走邊想邊欽佩這彈琴人。)
③是誰又讓天高氣爽的秋日更加靜謐恬靜呢?生彙報。琴聲聲聲入耳，我是讚歎不絕。
④彙報冬日琴聲迎接風雪夜歸人的感受。(琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?)
⑤體會“我”的情感變化。
教師：同學們，作者是一位兒童文學家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。他的內心有什麼樣的感觸呢?情感變化的原因又是什麼?
總結：這一部分通過“我”聽琴聲的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質。小組交流讀書感受，並彙報。可串讀創設情景，生說感受。說說鍥而不捨可以用什麼詞代替?贊贊這彈琴人。
師相機板書(猜想-欽佩-讚美-想見)
⑥作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個季節的感受?找出來讀一讀。
⑦讀課後2題的句子，體會琴聲與景色融爲一體的美妙感受。
四、謀面解惑，虔誠祝福
教師：作者達成心願見到了讓她讚歎不已的那位彈琴人了嗎?課文哪些語句直接描寫了彈琴的小姑娘?
1.生勾畫出描寫姑娘的句子，讀一讀這些句子，說說眼前的小姑娘給你怎樣的印象。
2.課文直接寫小姑娘的地方不多，都是通過琴聲或作者的感受描寫的，寫得簡略。作者有幾次見到小姑娘?兩次見面作者又有什麼感受?
五、深化感情，聯繫生活
1質疑理解“虔誠”一詞。
2小組探究“我”爲什麼“禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘”。引導學生迴歸文本，用課文中的句子作爲依據闡述自己的觀點。
3指導朗讀“我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘”，教師引導學生體會作者的思想感情。(創設情景讀)
(1)春天的日子多雨……我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。
(2)夏天的黃昏……我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。
(3)秋天天高氣爽……我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。
(4)冬天的寒夜……我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。
4總結：聯繫生活，談談你的收穫。
5試着背一背第2段和第6段。
