小學生課文《自相矛盾》教學實錄
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?
生：喜歡。
師：那好極了，請你根據畫面的意思猜一個寓言故事的名字，如果你猜對了，電腦博士會獎給你一本書。注意看大屏幕(課件依次演示反映《亡羊補牢》、《守株待兔》、《畫蛇添足》、《狐假虎威》四個故事主要內容的圖片)。
生：看圖片猜出四個故事
師：了不起，一下就把四個故事都猜對了。告訴你們啊，書裏還藏着小祕密呢，快讀一讀這兩個大字。(課件演示：打開四本書，裏面有“寓言”兩個藝術字。“寓言”兩個字裏還套着“道理”、“故事”四個字。)
學生讀：寓言。
師：仔細看，你發現什麼了?
生：這兩個大字裏面還有四個小字：“寓”的裏面有“道理”，“言”的裏面有“故事”。
師：看得真仔細!那你知道什麼叫寓言了嗎?
生：寓言就是有道理，有故事。
師：能說清楚些嗎?是故事蘊含着道理?還是道理裏有故事呢?
生：是故事裏有道理。
(教師板書：寓言)
老師邊板書邊帶着學生小結：“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。
師：那你們想想，我們要學寓言，得先學什麼?後學什麼啊?
生：要先學故事，後學道理。
師：真好!你連學寓言的方法都告訴我們了。(板書：懂故事、明道理)這節課，我們就用這樣的方法來學習《寓言二則》中的第一個故事《自相矛盾》，哎，同學們，我們要學懂《自相矛盾》這個故事，得先把課文中的生字怎樣啊?(板書：寓言二則 自相矛盾)
生：學會。
師：好，請你自己讀讀這個故事，不認識的字看看生字表，注意把字音讀準確。
生：自由讀書。
師：同桌小朋友再互相讀一讀這個故事，如果夥伴有困難，幫他練一練。要把故事讀通順。
生：同桌互讀課文。
師：誰能把這個故事給大家讀一讀?大家聽聽它的字音讀得準不準?故事讀得通不通?
生：讀文(讀得準確連貫)。
師：讀得真好!讓我們一起來看一看這些生字詞，你認識了嗎?
(課件依次演示生字詞)
生讀字詞：矛 盾
師：你知道什麼是“矛”，什麼是“盾”呢?
生：“矛”就是古代打仗用的兵器，“盾”是用來防守刀、劍、矛等的。
師：你是從哪裏知道的?
生：從書上的註釋裏知道的。
師：你真會學習，註釋可以幫助我們瞭解故事的背景、作者等資料，還可以幫我們更好的理解課文內容。(邊拿實物演示邊小結)：大家看：“矛”是用來進攻的，“盾”是用來防守“矛”的。
師：同學們，你們想不想看看“盾”這個字是怎麼演變來的啊?
生：想。
師：(flash課件演示“盾”字的演變過程的同時，教師做說明)：看仔細了：一個人手裏拿着盾，眼睛緊緊的盯着前方，看：畫面變了(小篆的字體)，又變了，變成現在的字了。(手指“盾”字外面的部分)：這部分代表什麼啊?
生：代表“盾”。
師：那這個“目”字代表什麼呢?
生：眼睛。
師：對了，表示用眼睛緊緊的盯着前方。你們看，多形象啊!我們國家的漢字就是這麼有趣。想不想把它寫好啊?
生：想。
師：仔細看看，這個字在田字格里的位置，試着寫一個。
生：寫字練習。
師：(拿兩名學生的字進行評價)我們一起來看看這兩個字，哪個寫得好啊?爲什麼?
生：下面的寫得好。尤其是這個字的第一筆比較平，這樣看起來，“盾”就把裏面的人遮住了。
師：對啊，外面的“盾”要把裏面的人遮住，這樣才安全呢。就這樣每個人再寫一個，爭取比第一個寫得更好。
生：第二次練習寫字。
師：好，讓我們繼續讀下面的詞。
生讀生字詞：銳利、堅固。
師：能把上面的詞和下面的詞連起來說說嗎?
生1：銳利的矛，堅固的盾。
師：可以。
生2：矛很銳利，盾很堅固。
師：也行。
生3：矛銳利得很，盾堅固得很。
師：書裏就是這樣用的。
師：接着讀。
生：讀詞：拿、賣。
師：你能用上這些詞，圍繞課文內容說一兩句話嗎?
生：有一個人在街上先誇自己的矛銳利，又誇自己的盾堅固。
師：可以。讀讀這個詞。
生讀詞語：啞口無言。
師：“啞口無言”在課文中什麼意思呢?誰來讀讀這兩個答案?(課件出示選項)
生讀兩個選項;
1、啞巴，一句話也說不出來。
2、像啞巴一樣，一句話也說不出來。
師：哪個是對的呢?拿起你的遙控器選擇一下。
生通過“學易”多媒體互動系統，進行選擇。
師：讓我們來看看大家選的結果(呈現統計結果)：有42位同學認爲第二個答案對，有一位同學跟老師的答案一樣，認爲第一個對。爲什麼這麼選呢?請你結合課文內容說一說。
生1：(選答案1的同學站起來)吭吭唧唧，說不出話來。
師：老師跟你的想法一樣，“啞口無言”，“啞”不就是啞巴嗎?
生2(立刻舉手)：不對，“啞口無言”是指別人抓住他的弱點，說不出話來了。
師：什麼弱點啊?
生2：就是他說的話前後矛盾。
生3：還有在課文中，他一開始就說話了呢，他不是啞巴，他實在說不出話來了，沒辦法說話了。
師：歐，是他沒話可說了。(手指生1)你說，他們說得對嗎?(點頭)沒關係，咱知錯就改，再給我們一次重選的機會好嗎?這回咱倆可一定要選對了。
師生進行第二次選擇。
師：看來，同學們都已經懂得了“啞口無言”的含義，現在，誰願意把課文再讀一讀啊。他在讀的時候啊，其他同學特別要注意聽一聽，他這兩句話，是用什麼語氣讀的?(把那個人叫賣的兩句話變紅色)
生1讀文。
生2：他是用“誇口”的語氣來叫賣的。
師：那好，大家都用“誇口”的語氣讀讀這兩句話。
生練習讀這兩句話。
生1：讀句子。(強調銳利、堅固)
師：我聽出來了，他特別強調了他的矛很銳利，盾很堅固。誰讀得跟他不同?
生2：讀句子。(強調：不論什麼)
師：你強調的是什麼?
生2：我強調的是“不論什麼矛都戳不穿”。
師：“不論”什麼，是什麼意思?
生2：“不論”就是指所有的。
生3：“不論”就是愛誰誰，中國的外國的都包括了。
師生大笑
師：大家看，他跟第一個同學體會的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?
生4：讀句子(強調“很”)。
師：你們聽出他想突出什麼了嗎?
