《口語交際：朋友相處的祕訣》四年級下冊語文教案（精選11篇）
作爲一位傑出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編爲大家收集的《口語交際：朋友相處的祕訣》四年級下冊語文教案，希望能夠幫助到大家。
《口語交際：朋友相處的祕訣》四年級下冊語文教案 篇1
【教學目標】
1.學會彙總小組的意見。
2.學會和朋友相處，懂得信任、寬容、友愛。
3.激發學生結交朋友的興趣，懂得與朋友相處時要彼此信任、理解。
【教學重點】
懂得和朋友相處的祕訣，能真誠對待朋友。
【教學難點】
懂得和朋友相處的祕訣，能真誠對待朋友。
【教學準備】多媒體課件
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、導入新課。
1.什麼是朋友？
2.和朋友相處的祕訣是什麼？
（學生自由說）
3.這節課我們來學習口語交際：朋友相處的祕訣。（教師板書）
設計意圖：
由學生心目中的朋友，引入課題，激發學生想說的願望。
二、如何彙總小組的意見。
1.以“怎樣表達對父母的愛”爲例，說說如何彙總小組的意見。
2.生：先記錄每個同學的想法，再把相近的想法整合在一起，然後標記出大多數同學認同的想法。
設計意圖：
教給學生彙總小組意見的方法，爲學生組織討論“和朋友相處，最重要的是什麼”這一話題奠定基礎。
三、組織討論：和朋友相處，最重要的是什麼？
1.小組探討：和朋友相處，最重要的是什麼？
（學生交流、並記錄，把相近的想法整合在一起。）
2.學生彙報，並說出自己認爲最重要的意見。
（1）朋友之間最重要的是：彼此信任。
（2）朋友之間最重要的是：願意分享，不自私。
（3）朋友之間最重要的是：互相幫助。
3.師：說說你的朋友是誰？爲什麼你願意和他交朋友？
（生自由說：積極樂觀、開朗、樂於助人、願意分享、能患難與共。）
設計意圖：
學生通過討論能認識到朋友相處應該彼此信任、理解、寬容……
四、思想的昇華。
1.你喜歡有很多朋友嗎？我們爲什麼需要很多朋友呢？也就是說，要朋友幹什麼？
2.生回答：朋友可以幫助我渡過難關；在我沒有雨傘的時候，朋友可以借給我；在我上課不專心聽講的時候，朋友可以提醒我；朋友可以和我一起做遊戲；我有不懂的題目朋友可以幫助我……
3.師：朋友幫助你進步是很好的，可是不能教你抄作業，朋友教你學習你也要動腦筋，不能只靠朋友，自己也要努力。
4.怎樣才能得到朋友呢？
生：待人真誠、樂於助人、寬厚待人……
5.教師總結：真正的朋友就是互相信任，互相尊重，在關鍵時刻能義無反顧地幫助你的人；真正的朋友就是對朋友敢說不，有什麼說什麼，不能把朋友的善意提醒當成對自己有看法；真正的朋友就得肝膽相照，在朋友無助時，能伸出無私的手。簡單地說，真正的朋友就是能夠彼此欣賞、彼此真誠、彼此信任、彼此理解以及彼此寬容！永遠都想把朋友當成自己的那個人！
設計意圖：
通過引導，學生能進一步認識到朋友相處最重要的是什麼，激發學生想交朋友的慾望。
五、在歌聲中結束。
現在，讓我們在毛阿敏的《永遠是朋友》的歌聲中結束這節課，希望大家交到更多的朋友。
設計意圖：
讓學生在愉悅的環境中結束這節課。
【板書設計】
朋友相處的祕訣
彼此欣賞、真誠、信任、理解、寬容
《口語交際：朋友相處的祕訣》四年級下冊語文教案 篇2
教學目標
1.能表達清楚自己對朋友相處的看法，每個小組至少提出三條大家認爲最重要的意見。
2.能積極參與小組討論，認真傾聽，會根據討論目的，記錄重要信息。
3.能分類彙總小組意見，有條理地彙報。
教學過程
一、談話導入，激發興趣。
1.同學們，說到“朋友”，你先想到了誰?（我的同桌，我的鄰居小夥伴，舞蹈班的同學……）你們認識多長時間了?（四五年，兩三年，幾個月……）
2.在你心目中“朋友”是什麼樣的人?（一起玩的，有共同愛好的，有困難出手相助的，彼此信任的，能講心裏話的，一同分享快樂、分擔痛苦的……）
3.在講起我們的朋友時，大家的臉上都洋溢着笑容，是什麼澆開了友誼之花呢?也許是共同的喜好，也許是知心的交流，也許是彼此的欣賞，也許是困難時的溫暖相助……那麼和朋友相處，最重要的是什麼呢?今天咱們就來聊聊“朋友相處的祕訣”。
二、分組討論，各抒己見。
1.同學們，想想自己與朋友相處的過程，思考：你認爲和朋友相處最重要的是什麼呢?
小組同學討論，教師巡視，發現問題及時指導。
出示“溫馨提示”。
（1）小組確定組長、發言序號、記錄員、時間提醒員。
（2）每個人都要發表觀點，表達清楚。當前面有同學表達了和自己相同的觀點時可以表示贊同後，再說其他觀點。
（3）記錄員要認真傾聽，把握主要內容，簡要記錄每個同學的想法。
（4）小組同學要積極表達，對同伴給予鼓勵和肯定。
2.剛纔各小組同學積極參與，討論得熱火朝天，大家也記錄了很多的想法。接下來，我們來看一組視頻，評價一下視頻中交流的怎樣。
預設：（1）確定組長和發言序號後，有一個同學不想發言，只是表示他對同學的贊同，同伴鼓勵他用自己的方式表達了自己的觀點，同伴互助，從而做到了人人積極交流。
（2）有同學在講完自己的觀點後開始嘀嘀咕咕講話，有同伴及時提醒，詢問他的觀點與剛纔同學的觀點有什麼不同，友善提醒小組討論的有效參與。
（3）記錄員沒有記清剛纔同學的觀點，同伴一起回顧，補充記錄內容，體現合作交流。
3.投影展示幾組記錄，看看你又有什麼收穫。（記錄簡要，關鍵詞記錄，姓名代號……）
4.接下來我們要進行小組彙報，此時應該如何彙總同學們提出的觀點呢?
我們來看這個例子：
出示某小組在討論“怎樣表達對父母的愛”時做的記錄。
師生共同總結方法：
第一步：先分別記錄同學的觀點。
第二步：把相同或相近的觀點整合在一起。
第三步：根據大家的意見，標記出大多數同學認同的想法。
小組嘗試來做，教師巡視指導。
三、小組彙報，師生評價。
小組推選代表上臺彙報，其他組員可以進行適時補充。
根據要求，師生評價。
要求：
1.儀態大方，文明禮貌。
2.表達口齒清楚，條理清晰。
3.小組人人發表觀點，至少提出三條大家認爲最重要的信息。
4.彙總簡要清楚，其他成員補充。
四、課堂總結，提升情感。
今天，我們和同學們一起討論了和朋友相處的祕訣。是共同的喜好收穫了友誼，是誠信和熱心穩固了友誼，是分享和交流促進了友誼，是信任和互助加深了友誼。同學們能夠積極發表觀點，根據討論主題提出意見，並能認真傾聽，把握別人說話的主要內容，做複述或記錄，還能分類整理小組意見，有條理地彙報。
那麼在以後與朋友的相處中，我們要做到什麼呢?（彼此信任、樂於分享、互相幫助……）
板書設計
朋友相處的祕訣
積極發言 認真傾聽 記錄要點
分類整理 條理彙報
教學反思
1.本次口語交際主要是引導學生在小組中討論，學會在討論中對討論內容進行記錄、彙總。這就需要在實踐中練習，明確要求，互相學習。設計活動，先要啓發思路，讓學生打開話匣子，然後以示例引導，如何分類整理，有條理地彙報。
2.在上課中避免過於關注整理信息，忽視口語交流，教師參與到小組交流中，適時點撥指導，在互動交流時，抓住典型培養學生愛交流、會表達、認真聽的好習慣。
《口語交際：朋友相處的祕訣》四年級下冊語文教案 篇3
（一）活動目標：
1、學習初步的交往技能及與同伴友好和睦相處的方法。
2、體驗與老師、同伴互相關心和互相幫助帶來的快樂。
3、培養幼兒良好的操作習慣，保持桌面乾淨。
4、能呈現自己的作品，並能欣賞別人的作品。
（二）活動準備：
經驗準備：請幼兒課前收集有關"我和好朋友友好相處"的故事，以圖畫或圖示等方法記錄下來。
材料準備：紙、筆、幼兒活動操作材料《健康∕社會·小黑豬嚕嚕》
（三）活動過程：
1、講述故事《小黑豬嚕嚕》引入，激發幼兒學習的興趣。
引導幼兒欣賞操作材料《健康∕社會·小黑豬嚕嚕》，鼓勵幼兒說說小黑豬沒有朋友的原因。
提問：小動物們喜歡和小黑豬玩嗎?爲什麼?
討論：如果你是小黑豬，要怎麼做才能讓小朋友喜歡你?
2、交流"我和朋友友好相處"的故事，學習友好相處的方法。
談話：引導幼兒說出已有的友好相處經驗。
師：平時是怎樣和好友友好相處的?
師幼共同梳理友好相處的方法：一起分享玩具、懂得謙讓、關心幫助同伴、待人有禮貌等。
3、分組情景表演，體驗與同伴友好相處的快樂。
（1）幼兒分組進行表演，教師指導。
（2）集體分享，爲幼兒頒獎。
4、活動結束，進一步感受同伴之間友好和睦相處帶來的快樂。
師：朋友在一起互相關心、互相幫助多開心呀，我們大家一起比一比誰的朋友多把!
（四）活動延伸：
在班級進行"誰的朋友多"的評選活動。
教學反思
上完這節課我想一節課我可能改變不了一個孩子的性格但至少在孩子的心靈播撒了一顆快樂共享的種子。
這節課的不足之處是贈名片交朋友環節秩序較亂，另外我的講述不明確。許多方面在以後的教學中還要進一步提高。
《口語交際：朋友相處的祕訣》四年級下冊語文教案 篇4
教學要求：
1、知道社區的和睦環境對社區的每個成員都很重要，知道一些鄰里和睦相處的原則。
2、學會正確處理社區鄰里之間的矛盾。
3、體會社區成員之間和睦相處帶來的快樂與溫馨。
教學重點：
知道鄰里和睦相處的原則。
教學難點：
知道社區的和睦環境對社區的每個成員都很重要。
教學準備：
教師準備課件，學生準備社區故事、鄰里和睦的諺語。
教學過程：
一、揭題，板書
學生談談對鄰里和睦的初步感受
二、感受鄰里和睦的溫馨畫面
說說畫面的主要意思，談談鄰里和睦需要我們做到什麼。
教師板書：鄰里和睦 互幫互助 我爲人人 遵守規則
三、結合課本插圖辨析：鄰里發生糾分怎麼辦？
教師板書：互相體諒
四、聽故事《六尺巷的故事》
說說：六尺巷是怎麼來的？告訴我們什麼道理？如果六尺巷改名，可以改什麼？
教師板書：謙讓 禮讓
五、社區裏的平常事
看圖聽錄音，說說社區裏的人們遵守哪些鄰里相處的原則？
教師板書：知錯就改 互相溝通
六、說說發生在自己社區發生的平常事
教師板書：防盜防偷
七、教師小結，拓展
教師結語並板書：遠親不如近鄰
學生板寫關於鄰里和睦的俗語
八、板書
2和睦相處
鄰里和睦 禮讓
互相幫助 謙讓
我爲人人 體諒
遵守規則 溝通
《口語交際：朋友相處的祕訣》四年級下冊語文教案 篇5
教學方法：
探究法
教學目標：
知識與能力：培養學生安全意識，學會友好交往，小學六年級安全教案上學會交往友好相處。
過程與方法：
閱讀課本資料、交流討論
情感態度和價值觀：
使學生從自身做起，真正感悟到安全的意義和價值，認識交往在人生中的重要性。
重點難點：
重點：提高學生對安全、對交往重要性的認識。
難點：養成良好的安全習慣，樹立正確的人生觀、價值觀。
【德育滲透】使學生從自身做起，爲自己撐起一片安全的天空，
多交朋友提高自己的人生價值。
教學過程：
一、真實再現
（列舉我鎮將王小學在暑假前兩學生偷着下水而淹死了事件）
1、安全教育--課本第1頁兩個事例。（指導學生看後發表意見）
（a、網上看客--獨行俠--孤獨。b、冷戰中的王芳--
打110告了她的媽媽偷看她的日記--鬱悶）
2、問題：從課本兩位同學的經歷中，我們能得到什麼樣的啓示呢?
（讓學生思考並分別說一下自己有多少個朋友）
二、行動在線
1.小組內交流：自己的的人際交往能力如何?在全校師生中，你認識的
老師和同學有多少?
（請組長先談一談，然後每小組再推薦兩名發言）
2.我們怎樣才能建立起良好的人際關糸呢?
（啓發學生先思考回答，然後再看課本記住五點，並激發學生結合實際分別說出一點）
（1）微笑待人（真誠、友善）
（2）肯定別人（讚揚、鼓勵）
（3）傳遞快樂的精神（積極樂觀）
（4）寬以待人（以寬容的心對待別人，取長補短）
（5）做一個溫和的人（幫助別人）
3.在與他人交往過程中，怎樣才能做到文明交往呢?
（1）常用的口語（請、您好、謝謝、對不起等）
（2）打招呼（點頭、問候等）
（3）--（9）（指導學生自己學習並說明）
三、拓展延伸
想一想，下列人際交往行爲對不對?我們應該怎麼做?
（學生思考，讓學生結合圖話說出自己的做法）
四、課堂小結：
1、說一下你學習這節課的收穫。
（給每生下發一張有關安全知識的材料，課外閱讀）
2、學會交往天地寬。只有在交往中才能完善自我，交往伴一生，一生在交往。交往--講文明有禮貌。我們的朋友遍天下。
板書設計：
安全--人身交往--人生環境--生命是
學會交往友好相處
怎樣才能建立起良好的人際關糸?
教後札記：
六年級綜合實踐活動安全教育教案
2、正確處理同學間的衝突
總第課時課型：新授課授課日期：
教學目標：學會正確處理同學之間的矛盾衝突，懂得怎樣保護自己與他人。
難點：具體事件的處理。
一、複習導入
1、上節課，我們學習了《學會交往有好相處》，誰來說一下：怎樣才能建立起良好的人際關係呢?
2、可是王強與陳峯兩個同學之間發生了衝突，事情是這樣的：
王強最心愛的鋼筆丟了，那是爸爸從香港給他帶回來的禮物。王強急得到處找，剛好看到陳峯在使用同樣的鋼筆。於是，他指責陳峯說："是不是你偷了我的鋼筆?"陳峯用的是自己剛買的新鋼筆，他感到很委屈，於是兩個人大吵起來。
3、分析案例
（1）你認爲王強錯在哪裏?
（2）你認爲陳峯是對還是錯?爲什麼?
（3）在生活中、學習中，你與同學可能發生過沖突，是怎麼發生的?能勇敢的描述出來嗎?
這節課我們就來學習《正確處理同學間的衝突》
二、分析衝突發生的原因
1、你們認爲同學間發生矛盾衝突的原因都有哪些呢?小組內小聲的討論，並且把討論的原因記錄下來。
要求：（1）講究討論的紀律與效率，一位同學陳述完畢另一位同學再陳述；注意力要集中，不能脫離中心話題。
（2）記錄時簡明扼要。
（3）時間大約爲五分鐘。
2、小組討論，教師巡視，瞭解小組討論的情況，教案《小學六年級安全教案上學會交往友好相處》。
3、討論交流：同學們討論的非常有序，誰來彙報彙報你們的討論結果。
三、討論如何避免同學之間產生矛盾衝突呢?
1、我們已經瞭解了矛盾產生的原因，那麼，我們應該如何避免同學之間產生矛盾衝突呢?先看一個案例。
你怎樣評價大勇和毅夫?
2、你認爲我們應該如何避免同學之間產生矛盾衝突呢
小組內小聲的討論，並且把討論的原因記錄下來。
要求：（1）講究討論的紀律與效率，一位同學陳述完畢另一位同學再陳述；注意力要集中，不能脫離中心話題。
2）記錄時簡明扼要。
（3）時間大約爲五分鐘。
3、小組討論，教師巡視，瞭解小組討論的情況。
4、討論交流：誰來彙報彙報你們的討論結果。
四、談收穫：
學了這節課後，如果你與同學、他人發生衝突時你想怎麼做?
五、佈置作業：
1、與家長討論：當你看到同學發生衝突時，你應該怎樣做是正確的?
2、查找、閱讀《將相和》與《孔融讓梨》的故事，並寫出體會，準備下節課交流。
課後反思：
《口語交際：朋友相處的祕訣》四年級下冊語文教案 篇6
〖學生實態〗
通過課前調查我瞭解到，我所執教的三年級（1）班有52名學生，全部是獨生子女，佔全班人數的100%；三年級（2）班有53名學生，其中獨生子女有52人，佔全班人數的98.1%。他們需要夥伴，也喜歡和夥伴一起玩耍，但是當與夥伴相處發生衝突時，當個人利益與他人利益產生矛盾時，他們常常會以自我爲中心，凡事只想自己，不想他人，因爲一點小事就記恨別人，向小夥伴隱瞞或者讓小夥伴幫助自己隱瞞自己的缺點和錯誤。由於學生的年齡比較小，他們往往不能正確處理同伴之間的矛盾，常使矛盾激化，久而久之會形成自私、心胸狹窄、不誠實等不健康的心理。因此，對學生進行夥伴間以誠相待，並學會正確處理矛盾的教育是非常必要的。
〖教科書分析〗
教科書提供了比較典型的事例來突出教學目標。事例中的女孩因爲一點小事記恨同學，不讓同學和自己一起玩，反映了她心胸狹窄和自私的心態，同時也使學生看到因爲她的自私，導致集體成員之間不能夠友好相處。這個例子非常貼近學生的生活。在展示故事的同時，教科書給學生的小組討論學習提供了空間，學生可以把自己在小組學習中獲得的收穫記錄下來，作爲自勉。
雖然本課題的教學內容貼近學生的生活實際，但是教材所提供的僅是學生生活情境的範例。在學生的生活中，與小夥伴相處的事例是豐富多樣的，因此本課題的教學必須從學生身邊的事例入手，讓他們從自己和夥伴相處的事例中汲取經驗和教訓，這樣才能真正入情、入腦，進行自我教育。同時要照顧到教學中可能出現的保護學生的隱私問題，一切活動要以學生自願參與爲前提，保護學生的學習積極性。
〖課程資源的開發與運用〗
（一）學生準備
1.以小組合作學習爲主要學習模式。
2.採用調查、訪問、體驗、遊戲等方式參與學習活動。
3.在學生得出初步結論後，用於實踐，運用所學知識幫助他人，從中體驗夥伴相處的樂趣和幫助別人的成就感。
（二）教師準備
1.剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果、綠樹葉、紅蘋果和大樹形狀的紙。
2.將教科書中的事例拍成錄像短片。
〖本課題教學目標〗
1.學會彼此諒解、友好相處。
2.學會彼此以誠相待。
3.初步掌握處理矛盾的簡單技巧。
〖教學結構〗
（一）課時安排
1課時。
（二）教學結構整體設計
1.以引言導入課堂教學，用枝繁葉茂的果樹象徵“友誼之樹”。
2.展示情境，引導學生運用形象的方法拯救友誼之樹。
3.總結全課，引導學生在自願的基礎上發表自己在“友情卡”上寫給好朋友的知心話，並伴以美好的音樂，以達到愉快交流的目的。
〖教學結構〗
（一）導入
（事先讓學生自願分組，和自己要好的同學坐在一起。這樣做的目的，一是讓學生學習起來更有積極性、針對性；二是爲本課的學習打下伏筆，讓學生體驗到友情的美好。）
師：同學們，老師知道今天大家都是和你的好朋友坐在一起的，對嗎？和好朋友在一起學習生活、玩耍，你有什麼感覺呢？
學生的回答除了快樂、幸福、高興、愉快等，還表示，生活中需要友誼，健康的友誼就像一棵繁茂的果樹一樣會帶給人陰涼，會帶給人清新的空氣和甘甜的果實。
教師將一棵“大樹”貼在黑板的正中央。
（二）播放錄像，並討論
師：和小夥伴在一起的時光是充滿快樂的，但是有時候也會鬧彆扭，比如遇到下面這樣的情況該怎麼辦呢？
放錄像：展示課文中的兩個故事拍成的短片。
請學生討論：他們的矛盾是什麼原因造成的？這樣的事情不解決會對他們有什麼影響？
（將學生總結的內容如不遵守秩序、不誠實、記恨等寫在剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果形狀的紙上，再把這些紙貼到“大樹”上。）
師：你們瞧，夥伴間的友誼因爲這些原因變得不再美好、牢固了，如果再不趕快補救，它就會像這棵大樹一樣枯萎死去。
（這個環節的設計運用了比喻的方法，讓學生形象地感受到自私、不誠實等都是破壞友誼的重要因素，從而引起學生對這個問題的關注。）
師：快讓我們一起來動腦筋想辦法救救我們的友誼之樹吧！請同學們自選一個案例，先討論解決這些問題的方法，將解決辦法寫在“綠樹葉”“紅蘋果”上。
（解決辦法可以是通過交流達成諒解、道歉承認錯誤、不記恨、誠實、謙讓等，再按照小組討論的方法模擬表演怎樣解決問題。表演時由組內一名同學在旁邊進行點評，說出本組主要用什麼方法來解決問題，並用“綠樹葉”或“紅蘋果”覆蓋相應的“黃樹葉”和“壞蘋果”。）
（模擬體驗是學生喜聞樂見的一種活動形式，但是加進點評就對學生有了進一步的要求。對於三年級學生來說，從實踐中概括出理性認識的能力應該得到培養和提高。）
師：剛剛同學們討論得很好，老師發現大家都能用聰明的頭腦和冷靜的思考幫助教科書中的同學解決問題。但是當我們自己遇到問題的時候，能不能還和剛纔一樣呢？
師：（教師出示課前不記名調查結果的統計）調查顯示，我們班上多數同學都曾經與自己的夥伴發生過矛盾，很多同學能夠很快地解決矛盾，與夥伴重歸於好。但也有部分同學的問題至今沒有解決。老師已經讓他們把事情寫在卡片上，同學們願不願意幫助他們？請每個組的組長來抽取幾張卡片，與小組同學共同討論造成矛盾的原因和最佳的解決辦法，並寫在卡片上，由選出的代表向大家彙報，再請老師轉給被矛盾所困擾的同學。
（在教學實踐中，這個環節非常受學生歡迎，他們都興致勃勃地仔細分析事例。例如：有的學生說曾經因爲小夥伴弄壞了自己東西而記恨他，失去了寶貴的友誼；有的學生說因爲一次自己犯了錯誤，小夥伴向教師告狀，自那以後，他再也不理小夥伴了；有的學生說家長不讓他和學習成績差的學生玩，所以疏遠了夥伴。學生根據所學的內容爲同學出謀劃策，排憂解難，充分體現了學生主動參與學習的積極性，從而使他們從別人的事例中吸取教訓，進行自我教育。需要指出的是，這些事例的選擇一定要經過當事人的同意，並一定是不記名的，教師要承諾爲學生保密。）
師：相信那些被困擾的同學一定會從同學們爲你們提供的方法中找到最好的解決方法，我們也衷心希望你們可以重新找回失去的友誼。通過今天的學習，你們一定懂得了應該怎樣和夥伴相處。請大家以小組爲單位，把你們認爲最重要的幾條寫下來。
（根據剛纔解決問題的類型不同，允許各組的結論有差異。）
（三）總結
師：請同學們根據所學的內容，給你最好的.朋友寫一張“友情卡”，把你最想對他說的話寫下來，並親手交給你的好朋友。同學們可以自願將你寫的內容念給大家聽。
〖反思〗
通過本節課的教學，我感覺到學生的情感是極爲豐富和微妙的。在教學過程中，教師一定要站在與學生平等的位置上，以尊重爲前提，以交流爲手段，以體驗爲途徑，以動情提高認識爲最終目的。只有真正撥動了學生的心絃，才能取得良好教育的效果。
〖評析〗
在教學中，教師結合三年級學生的年齡特點，注意通過形象的活動引導學生體驗。把同學之間健康的友誼比喻成一棵大樹，把不遵守秩序、不誠實、記恨等等比喻成黃樹葉、蟲子、壞蘋果，讓學生形象地感受到自私、不誠實會破壞友誼，使友誼的大樹枯萎。爲了救治生病的大樹，引導學生通過小組討論交流，提出解決問題的辦法，將這些辦法形象地比喻爲綠樹葉、紅蘋果。形象的教學活動、豐富的想像，促進了學生的學習體驗，提升了學生的理性思考，使本課的教育目標落到了實處。
《口語交際：朋友相處的祕訣》四年級下冊語文教案 篇7
設計思路：
現在進行的是“我愛我家”這個主題，鎖現在已經不太在生活中運用了，孩子們會感到特別新奇，所以就用開鎖來激發起孩子學習的興趣。現在是中班了，孩子們對圖形、顏色、1~5數字都非常瞭解，開設這個活動是爲了能讓孩子嘗試配對，根據顏色、圖形、數字來尋找相同，並且說出那些相同和不同之處。
活動目標：1、嘗試用配對等方法打開鎖，能將發現的不同之處表述出來。
2、初步瞭解生活中的鎖。
活動準備：裝有鎖的不同編號的房子、鑰匙上有圖形、數字標記；裝有鎖的盒子、內有禮物
活動過程：
（一）幼兒嘗試看標記開鎖
1、出示小動物們的圖片。教師：動物王國裏來了很多新朋友，可是他們還沒有地方住，所以我幫他們造了很多新房子。這些房子都上了鎖，但這些新房子的鑰匙都被我混在一起了，請你們幫幫忙，用鑰匙把鎖打開好嗎？
2、幼兒嘗試看標記開鎖。教師：在你們的小椅子下面有鑰匙，請你來開一開，看看能打開哪間新房子。
3、交流：
（1）提問：你拿了哪一把鑰匙打開了哪幢房子的鎖？看標記，這是什麼意思？
（2）提問：怎麼看標記，標記都一樣嗎？
（3）追問：誰和他一樣是看鑰匙上的標記的？
（4）教師追問：這把鑰匙是打開哪幢房子的鑰匙？爲什麼？
（5）教師提升：鑰匙上的標記和房子上的標記數字、顏色、圖形是一樣的，才能打開鎖。
（6）教師追問：剛纔一個朋友找到了鑰匙，可是沒有打開鎖，這是怎麼回事？
引導幼兒上來演示開鎖的方法（用鑰匙對準鎖眼，插進去用力一轉就行了）
（二）幼兒運用看標記開鎖
1、幼兒再次嘗試開鎖
教師：剛纔我們已經知道了開鎖的好辦法，待會兒我們再去試試，這次比一比誰開鎖的速度最快。
2、交流共享
教師提問：這一次你們都成功了嗎？有誰遇到困難嗎？
（三）說說生活中的鎖
1、教師：除了這裏的鎖以外，你還在哪裏看到過鎖？
提升：門上的鎖、抽屜上的鎖……，有了鎖我們的家、房子等都更安全了
（四）看標記打開盒子上的鎖
1、將很多鑰匙放在黑板上，並且做好標記。教師：這些小動物很高興你們幫他們把新房子的們都打開了，他們想謝謝你們。但是他們也給你們除了一個難題，這裏有一個禮物盒，請你們看看，哪把鑰匙能把這個禮物盒打開。
2、請幼兒選擇鑰匙自己操作。
3、教師：你們真棒，這麼快就打開了小動物們送的禮物盒，那現在我們就拿着這些禮物一起去分享吧。
《口語交際：朋友相處的祕訣》四年級下冊語文教案 篇8
活動目標
1.感知鏡子有趣的現象。
2.知道各種各樣鏡子的用途。
活動材料
1.幼兒用書《鏡子朋友》;《各種各樣的鏡子》，教學掛圖：《奇怪的圖》。
2.小鏡子若干。
活動過程
1.玩一玩：小鏡子
教師發給幼兒人手一面小鏡子，請幼兒將小鏡子豎立在桌子上，說一說自己能看到些什麼?
2.幼兒用書《鏡子朋友》。
你覺得小鏡子有什麼用處?生活中如果沒有鏡子，會怎麼樣?
3.尋找生活中的鏡子。
（1）幼兒翻閱幼兒用書《各種各樣的鏡子》，說說這些鏡子的樣式與用途。
（2）生活中還有什麼地方有鏡子?它們都是什麼樣子的?有什麼用處?如：汽車反光鏡、醫生的探鏡等。
（3）出示教學掛圖：《奇怪的圖》，請幼兒觀察畫面，猜猜是什麼?引導幼兒理解是水的倒影。
（4）教師小結：我們生活中有着各種各樣的鏡子，我們的生活離不開朋友鏡子。
《口語交際：朋友相處的祕訣》四年級下冊語文教案 篇9
教材分析：
中班下學期的幼兒已經建立了初步的數概念，對生活中的數字感興趣，且多數已經認識1－10的數字。本次活動旨在引導幼兒探索自然數列中三者之間多1和少1的關係，結合中班幼兒形象思維佔主體地位、抽象邏輯思維初步發展的年齡特點，創設”找朋友”、“找鄰居”等遊戲情境，鼓勵幼兒在操作體驗中自主探索、發現、理解相鄰數的關係。
活動目標：
1、理解相鄰數的概念，能找出10以內各數的相鄰數。
2、理解並能說出10以內相鄰數之間的關係，探索自然數列中相鄰三者之間多
1和少1的關係。
3、喜歡與同伴合作遊戲，對數學感興趣。
活動準備：
1—10的數字卡片幼兒每人1套，練習紙幼兒每人1張，1－10的數字的頭飾若干，“幼兒學習材料”一（我愛家鄉）。
活動建議：
1、創設”找鄰居”情境，導入活動。
教師導語：你有幾個鄰居？請找一找，和他們抱一抱。觀察幼兒找的是不是相鄰座位的同伴。
小結：每個小朋友都有自己的鄰居，數字寶寶也有自己的鄰居。
3、引導幼兒學習相鄰數，理解相鄰數的意義。
（1）出示練習紙（如下圖），引導幼兒觀察，學習2的相鄰數，理解相鄰數之間的等差關係。
提間：數字2有幾個鄰居？分別是幾和幾？2前面的鄰居比它少幾？2後面的鄰居比它多幾？
小結：數字2有兩個鄰居，分別是1和3，1和3就是數字2的相鄰數。
（2）在學習2的相鄰數的基礎上，啓發幼兒運用掌的規律探索、推理，自主學習3－9的相鄰數。
小結：每個數字的相鄰數是比它多1和少1的數字。
3、組織幼兒玩“找朋友”遊戲，進一步理解相鄰數的含義，感受找到朋友的快樂。
遊戲方法：幼兒每人戴一個數字頭飾，聽音樂自由做動作，音樂停，幼兒找相鄰數朋友，找到朋友後3人手拉手。幼兒可更換數字頭飾，遊戲反覆進行。
4、請幼兒操作練習，尋找相鄰數。
請幼兒閱讀（我愛家鄉》第21頁，根據要求尋找相鄰數。
《口語交際：朋友相處的祕訣》四年級下冊語文教案 篇10
活動設計背景
兒歌《好朋友》形式較一致，語言較多重複，易於幼兒記憶內容接近幼兒的生活，幼兒易於理解，通過幼兒的學習能感知兩個事物之間的關係，激發幼兒思索生活中還有哪些事物是相關聯的，擴散了幼兒的思維，然而在最後一句的問答，“鳥籠對小鳥說：‘我們是一對好朋友。’小鳥說：‘不對，我的朋友是森林、藍天、白雲，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。’”一個轉折打斷了幼兒的慣性思維，引發幼兒重新思考，激發了幼兒熱愛大自然，保護大自然的情感。
活動目標
1、幼兒能複述兒歌內容，增強幼兒語言表達能力。
2、發展幼兒的想象力，擴散性思維的能力。
3、激發幼兒熱愛自由，熱愛大自然，愛護鳥類的情感。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學重點、難點
1、感知兩個事物之間的關係。
2、幼兒語言的表達。
活動準備
1、操作材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，鑰匙、鎖，圍巾、手套。
2、教具：鳥籠、小鳥，藍天、白天，大森林和綠草地的背景圖。
3、同操作材料相同的圖片5組，漢字“好朋友”。
活動過程
一、幼兒分組操作（將操作材料分組擺放好，供幼兒操作）
二、教師以情境性的語言引入兒歌內容。
提問：你們剛纔玩了什麼，怎麼玩的？
聽，你們聽到沒有，有一對好朋友在說悄悄話，我聽到了，茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友。”水杯說：“對。”
（幼兒被老師帶入了情景，專注的傾聽）
我們聽到誰在說話，說什麼？（教師邊請幼兒回答，出示邊圖片、漢字）
水壺爲什麼對水杯說：“我們是一對好朋友。”
那你們仔細看一看，想一想，有哪幾對好朋友也經常在一起，他們會說什麼呢？
幼兒1：圍巾和手套是朋友。（教師提醒：那他們會說些什麼話呢？）
幼兒1完整自己的句型：圍巾對手套說：“我們是一對好朋友。”手套說：“對。”（教師可以提醒加帶動幼兒完整的說）
幼兒2：筆對紙說：“我們是一對好朋友。”紙說：“對。”
（教師讚賞幼兒2，並請其他幼兒一起重複他的語言，逐步引導幼兒用兒歌的語言表述）
三、教師講述兒歌第一段，幼兒完整的學習。
教師：有那麼多好朋友在說悄悄話，
茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友。”
水杯說：“對。”
圍巾對手套說：“我們是一對好朋友。”
手套說：“對。”
桌子對椅子說：“我們是一對好朋友。”
椅子說：“對。”
鎖對鑰匙說：“我們是一對好朋友。”
鑰匙說：“對。”
筆對紙說：“我們是一對好朋友。”
紙說：“對。”
四、教師引導幼兒進行擴散性的想象。
教師：除了剛纔說的這麼對好朋友，生活中還有哪些東西也經常在一起。（幼兒自由討論）
幼兒獨立回答，引導幼兒用兒歌的語言表述。（教師用簡筆畫記錄）
幼兒1：插頭對插座說：“我們是一對好朋友。”插座說：“對。”
幼兒2：牙膏對牙刷說：“我們是一對好朋友。”牙刷說：“對。”
幼兒3：太陽對天空說：“我們是一對好朋友。”天空說：“對。”
幼兒4：電腦對鼠標說：“我們是一對好朋友。”鼠標說：“對。”
五、引出兒歌最後一段，激發幼兒熱愛大自然，保護鳥類的情感。
教師：生活中有那麼多好朋友，小鳥也來找朋友，鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友。”小鳥會說什麼呢？爲什麼？小鳥的朋友會是誰？（引發幼兒思考）
幼兒1：小鳥說對，因爲我爺爺家的小鳥就在鳥籠裏。
幼兒2：小鳥說“不對。”因爲小鳥不想在鳥籠裏，它喜歡飛。（教師：“那你認爲小鳥的朋友是誰？”動動腦筋想一想我們小鳥和誰經常在一起呢？）
幼兒2：小鳥的朋友是天空。
幼兒3：小鳥的朋友是樹上的鳥窩。（幼兒在自由的爭論）
教師出示背景圖，完整的講述最後一段。
鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友。”
小鳥說：“不對，我的朋友是森林、藍天、白雲，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。”
教師小結：小鳥的朋友是愛鳥的孩子，我們也要做愛鳥的孩子，保護我們的環境，保護小鳥和我們大家的家園，這樣，小鳥也會是我們的好朋友。
幼兒1：不要亂丟垃圾。
幼兒2：不要把樹砍掉。
六、請幼兒爲兒歌取名字。
幼兒1：我們是一對好朋友。
幼兒2：朋友。
幼兒3：好朋友。
七、跟着音樂《兩隻小鳥》做律動。
兒歌：好朋友
茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友。”
水杯說：“對。”
圍巾對手套說：“我們是一對好朋友。”
手套說：“對。”
桌子對椅子說：“我們是一對好朋友。”
椅子說：“對。”
鎖對鑰匙說：“我們是一對好朋友。”
鑰匙說：“對。”
筆對紙說：“我們是一對好朋友。”
紙說：“對。”
鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友。”
小鳥說：“不對，我的朋友是森林、藍天、白雲，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。”
八、總結：
孩子們，老師和你們是一對好朋友嗎？當然是。好，來，我們拍拍手，一邊拍一邊說，老師對小朋友說：“我們是一對好朋友。”小朋友說：“對！”（在激情和興奮中下課。）
教學反思
教師提供給幼兒一個自由、寬鬆的語言交往環境和動手動腦的機會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學習的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應該考慮到這個問題，準備一些較有新意的，激發幼兒的興趣，改變一下兒歌的內容。在學習兒歌內容中利用圖片加深幼兒對於作品的理解，並加入了漢字，將口頭語與書面語結合，培養幼兒對於漢字的興趣。在最後一段中以全球最關心的問題——環境保護爲切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，並把語言的發展與時代的要求緊密結合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動結束後應加上活動延伸：收集一些資料反映環境的惡化，讓幼兒深入的瞭解保護環境的重要性。
《口語交際：朋友相處的祕訣》四年級下冊語文教案 篇11
活動目標
1、在遊戲情境中學唱歌曲。
2、聽辯不同的節奏型，嘗試用拍手錶示出來。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
4、願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
活動準備
一座房子，小雞、小鴨、青蛙、小貓、小豬的圖片。
活動過程
一、談話導入：
昨天老師去朋友家了，可好朋友家的門關着，有什麼好辦法讓朋友知道呢？（打電話、敲門）那敲門會發出什麼樣的聲音呢？
練聲：利用幼兒回答的敲門聲來練聲。
二、採用不同的角色來學習歌曲。
師：老師把看朋友編了一首歌，唱給你們聽好不好？
老師就清唱歌曲《看朋友》
師：（出示一座房子）這是誰的家呢？誰會去做客呢？
利用各種小動物去做客，來學習演唱歌曲。
三、聽辯不同的節奏型，讓幼兒嘗試用拍手錶示出來。
師：（出示房子的另一面），小兔家有一扇神奇的門，它會發出各種聲音，不同的節奏呢！想不想聽聽？如果你能跟着它的聲音節奏，門就會自動打開。
幼兒練習不同的節奏型
四、幼兒做遊戲：看朋友。
請幼兒根據不同的動物聲來扮演動物演唱並拍打節奏。第一次老師扮演主人，第二次家長扮演主人，第三次個別幼兒扮演。
活動反思：
本次活動符合《三到六歲兒童學習與發展指南》中關於幼兒藝術領域的要求，符合小班孩子的年齡特點，不足之處是幼兒在爲音樂伴奏的時候，興趣很高，對用力大小、感受音樂的輕重方面沒能更好地進行對比，再進行鞏固，讓幼兒着重讓幼兒感受一下，效果會更好。
