語文五年級下冊《口語交際習作一》教案

　　口語交際一

我們的“手拉手”活動

　　教學目標

1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2、能有條理、較爲具體地說出自己的活動方案。

　　課前準備

蒐集有關“手拉手”活動的一些資料。

　　教學過程

一、展開討論，明確目的

1、看課件：中國其他城市的小學生的一些情況。（發達地區的和偏遠山區）

2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯繫上呢？

3、學生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯繫？

可以通過遠方的一個朋友介紹認識；

可以通過爸爸媽媽來聯繫；

可以通過媒體來認識；

可以通過學校與學校之間建立聯繫

二、合作討論，彙集精華

1、聯繫上以後，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。

2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。

3、全班交流活動方案：

A、首先寫信，建立聯繫。

B、比較熟悉後，發出邀請，一同參與活動

C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助

三、選擇方案，付之行動

1、同學們逐一討論剛纔提出的方案，選擇最可行的活動。

2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯繫。

（杭州市濱江區長河小學 馮琛莉）

　　習作一

給手拉手的小夥伴寫信

　　教學目標

1、能通過書信的方式與他人溝通，並把“手拉手”活動開展下去。

2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

　　教學過程

　　第一課時

一、談話導入，激發興趣

上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯繫。

二、討論內容，激發寫作靈感

1、小組討論：信的內容包括哪幾方面？

讓對方瞭解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境）

把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。

提出自己認爲比較可行的建議。

希望以後能如何進一步地相互瞭解。

想了解對方的哪些情況。

三、動筆寫作，開啓心扉

1、寫信方式：

（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。

（2）自己獨立完成。

2、開始寫信。

3、交流寫信的格式。

4、交流第一部分內容：自我介紹

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更瞭解自己，瞭解我們的大家庭。

第二課時

一、繼續寫作，在交流中充實內容

1、交流第二塊內容：活動的方案

學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。

2、 注意信封的寫法。

（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

（2）注意檢查信的書寫格式。

二、合作交流，在修改中完善

1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。

2、課堂交流。

把自己認爲最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認爲比較有新意的語句讀給大家聽。