四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》教學設計9
2、瞭解作者的遊覽順序。
3、學習本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明豔、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。
4、 感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學重點：
1、瞭解外洞、內洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內洞的過程寫具體的。
2、理清課文的條理。
教具準備： 介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶
教學課時： 兩課時
教學過程：
第一課時
一、 創設情境，揭示課題。
1、談話：
同學們，你們喜歡旅遊嗎？你到過哪些城市去旅遊呢？它有什麼獨特的風光呢？今天，我們準備跟著名作家、教育家葉聖陶爺爺到浙江省的金華去旅遊，你想去嗎？
2、播放配樂的課文錄音。
3、出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]
（1）課題中的“記”是什麼意思？（“記”即記錄之意，記的是遊覽的經過情形。本文是一篇遊記。）
（2） 葉聖陶爺爺游完雙龍洞後是怎樣寫這篇遊記的呢，讓我們隨着課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學們快速朗讀課文。
二、 探尋遊蹤，理清條理。
1、 文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來）
2、 作者是按怎樣的順序遊覽雙龍洞的？（遊覽順序）
3、 課文主要寫了哪些景點？根據作者遊覽的順序，畫一張遊覽示意圖。（四人小組合作）[板書]
4、 彙報交流，理清作者遊覽的路線。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞
三、 品讀交流，理解深化。
（一）品賞路上的見聞。
1、 從課文中找出有關的句子來讀一讀。
2、 交流：作者看到了什麼？聽到了什麼？[板書：山色水聲]
3、 引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。
4、 理解句子“一路迎着……變換調子。”（老師朗讀，學生想象，播放VCD）
（二）遊覽外洞和內洞。
1、 自由讀第4自然段，外洞有什麼特點？（洞口寬，洞內大）[板書：寬、大]
2、 導讀“洞口很寬，像……。走進去很大，彷彿……”體會打比方的獨到之處。
3、 我們隨葉聖陶爺爺來到外洞，必須幹什麼？四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內洞的過程寫具體的。
4、 交流：讀了第5自然段，你知道了什麼？
A：孔隙的特點——窄、矮[板書：窄、矮]
B：作者的感受——好奇、險[板書：險]
5、 朗讀“我懷着好奇的心情……就登陸了。”邊讀邊想象當時的情形。
6、 我們來到內洞，發現了什麼？先自己理解第6自然段，再同桌交流。
A：內洞的特點——黑（一團漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）[板書：黑、奇、大]
B：作者的感受——變化多端、顏色各異、很大
四、 情境再現，總結延伸。
1、觀看遊外洞內洞的VCD。
2、說話訓練：假如讓你當遊雙龍洞的一個小導遊，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據遊覽示意圖，注意導遊的用語。）
（先四人小組練說，再個別上臺表演。）
3、 有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
4、 總結：葉老游完此洞後依然興致勃勃，又沿着溪水往上走，去觀賞上一個洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風光，他寫了另一篇遊記，編在中學課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關的資料。
第二課時
一、學習生字新詞。
1、讀準字音。
浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；
臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。
多音字：“盤曲（qū）而上”、“系（jì）着繩子”、“像橋洞（shì）的”
2、注意字形。
蜒、臀
3、理解新詞。
盤曲而上——盤繞着，彎彎曲曲地上去。
明豔——指色彩明亮鮮豔。
突兀森鬱——山高聳着，山上樹木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這裏用來形容洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態。
變化多端——端，項目。變化多種多樣。
顏色各異——異，不同。顏色各不相同。
二、複習鞏固。
1、作者是按怎樣的順序遊覽雙龍洞的？
2、作者遊覽的路線是怎樣的？每一處景點有什麼特點？
三、整體迴歸。
1、簡單交代第一段和最後一段的內容。
2、根據圖示，對照課文，按照遊覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
一（1）交代遊覽的時間和目的地。
二（2—3）講路上的見聞。
三（4）介紹遊覽外洞的情景。
四（5）介紹從外洞進入內洞的經過情形。
五（6—7）介紹遊覽內洞的情景。
六（8）講乘船出洞。
3、課文的主要內容是什麼？表達了作者怎樣的思想感情？
（課文記敘了作者遊覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。）
四、學習寫法。
1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是遊覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞；二是泉水流經的路線：深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。
2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。
課外作業：
1、抄寫生字新詞。
2、完成《學習輔導》
