人教版四年級語文下冊記金華的雙龍洞教學設計課件

　　3.記金華的雙龍洞

第一課時

教學目的：

1.通過語言文字瞭解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。

2.瞭解作者的遊覽順序。

3. 感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學重點：

1.瞭解外洞、內洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內洞的過程寫具體的。

2.理清課文的條理。

教具準備：

介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶

教學方法：

自學法朗讀感悟

教學過程：

　　一、 創設情境，揭示課題。

1.談話。

同學們，你們喜歡旅遊嗎？你到過哪些城市去旅遊呢？它有什麼獨特的風光呢？今天，我們準備跟著名作家、教育家葉聖陶爺爺到浙江省的金華去旅遊，你想去嗎？

2.播放配樂的課文錄音。

3.出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]

（1）課題中的“記”是什麼意思？

（“記”即記錄之意，記的是遊覽的經過情形。本文是一篇遊記。）

（2） 葉聖陶爺爺游完雙龍洞後是怎樣寫這篇遊記的呢，讓我們隨着課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學們快速朗讀課文。

　　二、 探尋遊蹤，理清條理。

1.文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來）

2.作者是按怎樣的順序遊覽雙龍洞的？（遊覽順序）

3.課文主要寫了哪些景點？根據作者遊覽的順序，畫一張遊覽示意圖。（四人小組合作）[板書]

4. 彙報交流，理清作者遊覽的路線。

金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞

三、 品讀交流，理解深化。

（一）品賞路上的見聞。

1.從課文中找出有關的句子來讀一讀。

2.交流：作者看到了什麼？聽到了什麼？[板書：山色水聲]

3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

4. 理解句子“一路迎着……變換調子。”

（老師朗讀，學生想象，播放VCD）

（二）遊覽外洞和內洞。

1.自由讀第4自然段，外洞有什麼特點？（洞口寬，洞內大）

[板書：寬、大]

2.導讀“洞口很寬，像……。走進去很大，彷彿……”

體會打比方的獨到之處。

3.我們隨葉聖陶爺爺來到外洞，必須幹什麼？四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內洞的過程寫具體的。

4.交流：讀了第5自然段，你知道了什麼？

A：孔隙的特點——窄、矮 [板書：窄、矮]

B：作者的感受——好奇、險 [板書：險]

5 .朗讀“我懷着好奇的心情……就登陸了。”邊讀邊想象當時的情形。

6. 我們來到內洞，發現了什麼？

先自己理解第6自然段，再同桌交流。

A：內洞的特點—— 黑（一團漆黑）、

奇（洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍）、

大（比外洞大得多）

[板書：黑、奇、大]

B：作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

四、 情境再現，總結延伸。

1.說話訓練。

假如讓你當遊雙龍洞的一個小導遊，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據遊覽示意圖，注意導遊的用語。）

2 .有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

3. 總結：

葉老游完此洞後依然興致勃勃，又沿着溪水往上走，去觀賞上一個洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風光。他寫了另一篇遊記，編在中學課本裏，大家可以找來一讀，也可以查閱有關的資料。