人教版四上26課《那片綠綠的爬山虎》第一課時教學設計

　教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規範、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。

2、能正確、流利地讀通、讀順課文。

3、能讀懂課文內容，聯繫上下文體會課文中含義深刻的語句，初步感知葉聖陶先生認真、平和的人格。

　教學重點：

抓住重點詞語把課文讀通順;

　　教學難點：

理解文本中含義深刻的語句

　教學過程：

　　一、複習導入,揭示課題(4分鐘)

1、四十多年前，著名作家葉聖陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落裏那一牆綠綠的爬山虎(本冊課文第6課)，(課件出示：爬山虎圖片)哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。

2、課件出示：那些葉子綠得那麼新鮮，看着非常舒服。葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。

(伴隨着柔和的音樂師生感情朗讀)

3、這是咱們前不久學過的《爬山虎的腳》一文中的那抹綠意。今天我們學習的這篇文章也有爬山虎。板書課題，齊讀課題。

4、過渡：想知道作者肖復興在文中寫了什麼嗎?請大家打開書本，就讓我們一起走進課文，走近葉老先生家裏的那片綠綠的爬山虎，看看課文寫的是什麼。

　　二、初讀課文，感知大意(10分鐘)

1、同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，遇到難讀的句子，就多讀幾遍。如果有不懂的地方，就在旁邊做標記。

2、學生自讀。讀完後檢查詞語(課件出示)說說自己有哪些不理解的詞語，相機指導理解詞語。

3、你覺得文中有難讀的地方嗎?指名讀。說說你爲什麼覺得難讀。

4、文中寫了哪幾件事?(板書：修改作文 邀請做客)

5、過渡：這節課我們就來學習第一件事。

　　三、深入研讀，學習方法(25分鐘)

1、當肖復興看到葉老先生給他修改好的那副文稿時，他第一眼看到了什麼?指名讀。

課件出示：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動後增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

2、在書上畫下來，認真地讀一讀，你從中看到了什麼?說說你的想法。

3、一起再來讀讀這句話。想看看這份文稿嗎?出示修改的文稿(參看教學參考書)。

4、從修改的文稿中我們能學到什麼呢?仔細讀課文的第四自然段，把自己學到的東西在旁邊寫一寫。

5、同桌交流、班級交流：你學到了什麼?(教師相機板書。)

6、從葉老的修改中我們學到了不少修改作文的知識。你知道嗎?在修改的文稿中，葉老修改的地方有150多處，看到這裏，你有什麼感受?(板書：認真)

7、再來讀一讀他寫的文章。(課件出示：那些葉子……好看的很。)欣賞完了，你有什麼話想說嗎?

8、肖復興看到葉聖陶給他修改的作文，看着看着，他漸漸領悟到了寫好作文的奧妙，他好像聽到葉老正向他娓娓道來。此時，你彷彿聽到了什麼?

9、多麼溫馨的話語，雖然沒有見面，肖復興已經感受到了——

課件出示：我雖然未見 葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。

齊讀。(板書：平和 溫暖)這種感覺就如——春風拂面。帶着這種感覺再讀這句話。

10、葉老先生不僅給我修改了作文，還給我寫了評語。仔細讀一讀課文第五自然段，你從中又學到了什麼?指名說。

課件出示：這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切與自然。

這則短短的評語，樹立了我寫作的信心。

齊讀。

　　四、總結延伸，佈置作業(1分鐘)

這是多麼難忘的機會，正因爲這一次作文的修改，才讓肖復興有機會到葉老家做客，纔有機會看到了他家院子裏那片綠綠的爬山虎。爲什麼作者會對這片綠綠的爬山虎留下如此深刻的印象呢?在作者眼裏，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊含着特別的含義呢?我們下節課再研究。

　　附：板書設計

26、那片綠綠的爬山虎

修改作文 用字注意準確 認真

長句斷成短句 平和

刪掉多餘詞語 溫暖

邀請做客