人教版四年級上冊《那片綠綠的爬山虎》教案

《那片綠綠的爬山虎》是爲了紀念葉聖陶先生寫的回憶文章，借物喻人，感人至深。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

教學目標：

1、學習課文第二部分“邀請做客”，感受葉老先生的親切、質樸。

2、能聯繫上下文體會課文中含義深刻的語句。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重難點：

能理解課文中含義深刻的語句。

一、複習導入：

１、課文回憶了葉老先生和肖復興之間的哪兩件事？（結合回答板書：修改作文、邀請做客）

２、引讀重點句：當時的作者並沒有見過葉老先生的面，但他的腦海中已浮現出這樣的印象：

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。（板書：認真、平和）

二、學習“邀請做客”：

過渡：15歲那年暑假的.一天，葉老先生邀請作者去他家做客。他有幸見到了這位蜚聲國內外文壇的大文學家。這次會面，葉老又給作者留下了怎樣的印象呢？請同學們朗讀課文第二部分，劃出相關句子。

1、交流彙報：

我們的交談很融洽，彷彿我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。

（1）引導：同學們，好好讀讀這句話，你能成爲作者的知音，讀懂作者想要表達的意思嗎？（2）引導：怎樣的兩個人會在一起融洽地交談？

（3）引導：“心融化”了是什麼意思？（內心深受感動）爲什麼作者的“心”會融化呢？

（師板書：親切、質樸）

2、補充資料，拓展文本

（1）同學們，葉老對“我”包含着怎樣的期待呢？請你看課文插圖，聯繫課文展開合理想象，來猜想一下葉老先生會對作者說哪些期待的話。

（2）引讀葉老期望的話：

“愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。”

“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的人不搞清楚我們的歷史更不行。”

三、感悟“借景抒情”：

（一）嘗試命題，引導質疑：

1、回顧要點：同學們，學了課文，我們明白了寫了這樣兩件事——

（結合板書，學生回答：修改/邀請做客）

2、嘗試命題：如果讓你來給取個題目，你會取什麼呢？

3、引導質疑：原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉聖陶先生》，課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事，那爲什麼要以“那片綠綠的爬山虎”爲題呢？

（二）學習寫景片段：

1、出示爬山虎的圖片：

（1）看，這就是爬山虎。看到這滿牆一大片綠綠的爬山虎，你有什麼感受？

（2）我們學過葉聖陶寫的《爬山虎的腳》，描寫的就是葉老自家院落裏那一牆綠綠的爬山虎。哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。

（3）肖復興又是怎樣來描寫那一牆爬山虎的呢？請大家默讀課文，找一找，劃一劃。

2、品味兩句話：

句1：剛進裏院，一牆綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱彷彿一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍着，閃爍着迷離的光點。

句2：落日的餘暉染紅窗櫺，院裏那一牆的爬山虎，綠得沉鬱，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳着，顯得虎虎有生氣。

3、感悟“非凡”（出示句子）： 我15歲時的那個夏天意義非凡。

（1）理解“意義非凡”：如果在作者15歲那年，沒發生這兩件事，你認爲作者的人生會有什麼變化？（學生回答，要點歸納：是葉老先生改變了肖復興的命運，引領他走上了輝煌的人生之路。）

（2）補充資料，感受“非凡”：讓我們來看看，那個夏天以後肖復興的文學之路吧。

4、理解題意：

（1）至此，我想同學們一定已經明白，課文就是要借這綠綠的、永遠充滿生機和活力的爬山虎（師指題）來贊葉老——（師指板書，生齊讀：“認真、平和，親切、質樸”“堪稱楷模”的葉老先生！）

（2）美的景色與美的人格完美地融合在一起了！這時，在作者眼裏，在作者心中，那片綠綠的爬山虎蘊含了更深的含義。

出示最後兩句話，生齊讀：

我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那麼綠着。

（3）解讀“綠”：指名讀題

這句話又蘊涵着什麼深刻含義嗎？請同學們自由談談自己的理解。

四、深化文本：

１、補充資料：

教師講述：葉老就是這樣真誠質樸、平易近人，他老人家不僅僅只關心過肖復興，他還熱情關懷許許多多的文學青年，通過書信，通過娓娓的言談，以他創辦的的刊物，影響、發現、培養了如茅盾、丁玲等一批中國現代文學界的巨人。因此，他老人家被譽爲“文壇伯樂”、“感動中國的作家”。

２、寫話：面對這位真誠質樸、平易近人的老人，我們也一定有很多話要說——

３、閱讀積累：

推薦閱讀：《我教兒子學作文》（肖復興著）。