《那片綠綠的爬山虎》教案

學案導學”的模式已經廣泛運用於現代教學中，因爲它能更好的將教與學有機結合，提高課堂教學效率。下面，查字典語文小編跟大家分享的四年級上冊語文《那片綠綠的爬山虎》導學案，是比較優秀的教學資源，一起來學習學習!

　　學習目標：

1.認識7個生字。會寫13個生字。能夠正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉”等8個詞語。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、能聯繫上下文體會課文中含義深刻的語句。

4、學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學作文要先學做人。 學習重點：學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣。 學習難點：懂得學作文要先學做人。 課時安排：兩課時

　　閱讀鏈接：

(1) 瞭解葉聖陶的生平。

(2) 瞭解肖復興，以及他的創作情況。 第一課時 學習目標：

1.認識7個生字。會寫13個生字。能夠正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉”等8個詞語。 2.準確、流利地地朗讀課文。

3、能聯繫上下文體會課文中含義深刻的語句。

學習重點：準確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分 學習難點：能聯繫上下文體會課文中含義深刻的語句。 學習過程：

　　一、我會學：(讀、標、圈、注、組、查)

讀課文，圈出生字詞，讀準字音，認準字形，給每個字組兩個詞。查字典或聯繫上下文理解“推薦”，“刪掉”“燥熱。“融洽”“眼簾”“規範”“窗櫺”“沉鬱”“搖曳”“堪稱楷模”“春風拂面”等詞意,在書上做好批註。 二、初讀課文，學習字詞。

(1)我們一起來讀書，讀準字音，讀通句子。 認真觀察我都能分清。

篇( ) 簾( ) 詞( ) 燥( ) 恰( ) 糊( ) 偏( ) 穿( ) 飼( ) 躁( ) 洽( ) 湖( ) (2)通過預習我能與同學們交流生字，以及詞語的理解。

“推薦”，“刪掉”“燥熱。“融洽”“眼簾”“規範”“窗櫺”“沉鬱”“搖曳”“堪稱楷模”“春風拂面”的意思。(可採用動作，近義詞、反義詞、我來說你來猜等方式。) (3)再讀課文整體把握全文的脈絡，知道文章講了哪兩件事。 課文寫了( )件事，分別是——和——。

(4)我要讀讀《資料袋》，談談體會。，並在文中找出舉例說明。

①“把用詞不準確的地方改準確”;-----------------------------------------。 ② “把不通順的地方改通順”。 -----------------------------------------。 ③“把長句改成短句”。 -----------------------------------------。

④“刪去重複囉嗦的詞句”。 -----------------------------------------。 ⑤“增添一些詞語，使表達的意思更清楚、更完整”。-----------------。 ⑥“改正錯別字和使用不當的標點符號”。 --------------------。 三、有感情地朗讀課文，根據課文內容填空。

這篇課文是作家肖復興回憶1963年葉聖陶先生給他( )，並請他到家裏( ),使自己受益匪淺的( )，表現了葉聖陶先生對作文( )。對人( )，堪稱楷模的作品和人品。

　　二、課外拓展：

1、讀《千紙鶴》中《球王貝利》、《晨讀》、《一幕感人的短劇》。 2、讀其他名人成長故事。

　　第二課時 學習目標：

1、能聯繫上下文，抓住“推薦”、“愣住”、“春風拂面”等關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句，能初步把握文章的主要內容。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、在語言實踐過程中感受葉老先生真誠、質樸、平易近人的人品，對待文學事業一絲不苟、嚴肅認真的態度以及對待祖國下一代的熱切關懷和希望。 學習重點：聯繫上下文，抓住關鍵詞理解課文中含義深刻的句子。 學習難點：在讀中感受葉老的人品和作品，懂得學作文先學做人。 學習過程： 一、交流導入：

同學們都知道那些名人的故事呢?他們都是怎樣的人? 二、讀中質疑，讀中解疑(有感情地朗讀課文)

1師生分段來讀課文的第一部分，體會葉老爲“我”批改作文對我的影響。 (1)選擇正確的解釋

原句中“包”這個動詞，使得的句子乾淨了也規範了。 A 清潔。

B 指句子簡潔明白，不囉嗦。語言標準、典範。

(2)我雖未見過葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。 A 輕輕擦過。 B 違背，不順。

2、找出葉老請“我”到他家做客時的環境描寫的句子，有感情地讀一讀說說感受。 3、作者在文中幾次寫到爬山虎，這;兩個句子含義深刻，你從哪些詞，哪些句子中體會到了什麼樣的情感? 眼前的爬山虎，顯得虎虎有生氣，眼前的葉老顯得那麼------------，那麼------------。 眼前的爬山虎，綠得如此沉鬱，葉老顯得如此--------------、--------------。 4、課文最後點題，首尾呼應，你感受到了什麼? 二、學以致用

本次作文同學們採用修改符號，以小組爲單位使用修改符號，進行修改。