《那片綠綠的爬山虎》教學實錄及反思

　　四年級上冊語文《那片綠綠的爬山虎》教學實錄

　一、初讀課文，理清思路

1、談話導入，板書課題。

師：同學們還記得本學期第六課學的是什麼?

生：《爬山虎的腳》。

師：今天我們再來學習一篇與爬山虎有關的文章，名字叫做——《那片綠綠的爬山虎》。

板書課題，稍強調“綠”的寫法。

齊讀課題。

那片綠綠的爬山虎，充滿了無限生機，再來齊讀課題。

2、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

同學們打開課本126頁，聽本課的錄音，大家可以跟讀，要求字音讀準確，語句讀通順，一會老師要檢查哦!

播放錄音。

出示生字詞“我會讀”。

推薦 刪掉 動詞 融洽 黃昏 餘暉 楷模

指生讀，開火車讀。指導識記“刪”字(古時候，在紙發明之前，人們在獸骨、龜甲上寫字，後來，在竹片上寫，寫完用繩穿起來，就成了一冊書。那寫錯了怎麼辦呢?用小刀刮下來，這種辦法就是“刪”。)

3、再讀課文，概括大意。

請同學們快速瀏覽課文，用簡練的語言概括一下本文講了一件什麼事呢?

提示：用老師教過的“誰，在什麼時候，做了一件什麼事。”

生：葉聖陶幫肖復興修改作文和請他做客兩件事。

師：本文的主人公是——葉聖陶和肖復興。葉聖陶大家熟悉嗎?我們學過他的哪些文章?

生：《荷花》、《爬山虎的腳》，童話作家。

師：那誰來介紹一下肖復興。

生讀課前收集的資料。

師：本文寫了兩件事，那下面同學們用分隔符把文章分成兩部分，應該如何劃分呢?

生：1-5自然段是第一部分，6-10自然段是第二部分。

　　二、品讀重點，讀中悟寫

1、學習“修改作文”。

我們先來學習第一件事。請同學們默讀課文，思考兩個問題。

拿到葉老爲我修改的作文，我看到了什麼?

看了葉老爲我批改的作文，作者是如何表達自己感受的?

用筆畫出來，同桌之間進行交流。

(1)出示：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動後增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處都是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

師：葉老修改的怎麼樣?

生：很認真。

師：從哪兒感受到的?

生：紅色的修改符號，增添的小字，密密麻麻，紅色的圈、鉤或直線、曲線。

師：密密麻麻，想象是什麼樣?

生：寫的很滿，沒有空格。

引導同學們看課後的“資料袋”，體會“密密麻麻”。

師：同學們快速瀏覽第四段，看從修改的文稿中能學到哪些修改作文的方法?

生：用字注意準確;

生：長句斷成短句;

生：刪掉多餘詞語。

師：我們今天學習了修改作文的方法，以後寫完作文後也用這種方法，好嗎?

(2)出示：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。

師：同學們知道嗎?肖復興的這篇文章共有1500多字，葉老給修改了100多處，而且葉老當時年僅70歲，還擔任教育部副部長、人民教育出版社社長、總編輯。你想，葉老這麼個大作家，並且工作這麼忙，能爲一個初中生如此仔細的修改作文，作者有何感受呢?

生：如春風拂面。

師：那是一種什麼樣的感覺呢?

生：很溫暖、很舒服。

師：這真是以爲溫暖、慈祥、關愛的老人哪!同學們能用三個詞語來概括葉老先生的品格嗎?

生：認真、平和以及溫暖。

(3)葉老不僅認真批改作文，還在文後打了簡短的批語。

指名讀，齊讀。

體會寫作文不僅要寫具體事實，還要有真情實感。

從第一件事中，我們不僅學到了修改作文的方法，還一起感受了葉老先生的平和與認真。

2、學習“邀請做客”。

這篇文章的題目是《那片綠綠的爬山虎》，可我們課文學習了一半了，怎麼還沒看到寫爬山虎的句子呢?接下來，同學快速讀第二部分，找一找寫爬山虎的句子，並用波浪線畫下來。讀一讀，並想想從中能體會到什麼?

學生自讀課文，同桌交流。

(1)出示第一處：剛進裏院，一牆綠綠的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱彷彿一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍着，閃爍着迷離的光點。

指生讀第一處描寫爬山虎的句子。

師：同學們發現了什麼?

生：“陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍着”這是一句比喻句。(把陽光比喻成小精靈)

師：從“小精靈”中你體會到什麼?