《鳥的天堂》教學設計人教版

《鳥的天堂》可以讓學生認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。下面是小編整理的該課文教學設計，一起看看吧!

　　一、設計特點

倡導“在讀書中用心去發現去感悟”的學習方式，培養學生自主探究的能力。

　　二、教學內容：

學習課文第十至十四自然段

　　三、教學目標：

1、有感情的閱讀10～14自然段，體會鳥的天堂熱鬧和作者對鳥的天堂讚美之情。

2、文初步感知作者抓住特點描寫景物的方法。

3、學生讀書用心去發現去感受的能力與習慣。

　　四、教學重點

着重理解12、13、14三個自然段，認真體會鳥的天堂裏鳥的多、歡以及作者對鳥的天堂的讚美之情，領悟作者的表達方法。

　　五、教學過程

一、複習導入揭示目標：

1、師：同學們上節課，我們一起學習了《鳥的天堂》，你有哪些收穫：根據生答板書：榕樹：大、茂盛。

2、師：這些都是由同學們在認真讀書的過程中發現感悟、體會的這節課，我們繼續運用讀書要用心發現感悟，這一方法來學習餘下的課文希望大家能用心讀書、感悟發現到更多。

出示卡片：讀書要用心去發現感悟。

在複習的基礎上，自然地出示讀書方法，引入本節課的學習。

二、朗讀§10～14感悟發現鳥的多、歡以及作者的讚美之情。

（一）學習§10～14

1、讀§10～14，想想這部分內容主要寫了什麼？

2、交流板書：鳥多

3、哪幾節寫了作者看到的鳥很多？§12.13

(1)指名讀§12 你從中發現、感悟、體會了什麼？可結合具體的語言談談。

a“起初…三隻”。感悟到靜→鬧。鳥被驚飛了，而且越來越多。

b“我們繼續拍掌……到處都是鳥影。”感悟到鳥多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。

板書：歡

師：想象一下都有哪些鳥說一說？（生講）

師：能把鳥的多、歡一片熱鬧的景象通過讀來表達嗎？要是讀得好，請給他點掌聲。

指名讀，評議，練讀，齊讀。

師：你還從中發現感悟到了什麼？

c “大的、小的，花的.……有的撲翅膀”悟到鳥的種類多，顏色多，姿態多，一片熱鬧、歡樂。

師：讀出鳥的種類多，顏色多，姿勢多及熱鬧的景象。

指名讀、評議，練習、指名讀，齊讀。

歸納。剛纔我們是怎樣來感悟體會到鳥的多、歡以及一片熱鬧景象的？

根據學生回答出示：抓住感受最深的詞句去發現感悟

展開想象去發現感悟。

通過在學生反覆讀、發現感悟鳥的多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。在學生交流的基礎上細細體會。學生在寬鬆的環境中交流、互補，感知越來越清晰。並且通過想象朗讀把自己的感受表達出來，與他人分享，讓學生認識到自己學習的價值，增強學生的主人翁意識。

（2）自由讀§13，同桌交流一下，你發現感悟了什麼？

大組交流

a、從“注意地看，應接不暇”感受到作者看到鳥多，鳥歡快自由的欣喜之情。

師：作者和他的朋友看到這一畫面會說些什麼？想象一下，說一說。

師：能讀出這種情感嗎？指讀，評議，同桌互讀，指讀。

師：你還發現感悟了什麼？

b、從“一隻畫眉鳥……真好聽。”感悟到畫眉鳥的愉快、自由。

師：你體會得真好！能否想象一下這是一幅怎樣的畫面，用文中的句子說一說，加上自己的話更好。（生講）

師：把這種感受通過讀來表達。

指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。

通過同桌間的合作學習，學生便被動的接受學習爲主動的探究學習。通過讀文交流、彙報等形式來發現感悟語言文字、表達方法與作者的思想感情、互相啓發、共同探究，讓全體學生有所發現、有所得，培養了合作精神，強調了多讀，在讀中理解，讀中感悟，體現了語文學科中以讀代講的特點。

（3）通過這麼多遍的讀，我們感受到作者這一次到鳥的天堂是一幅怎樣的景象。（熱鬧）

那麼第一次到鳥的天堂又是怎樣的景象呢？看§7，8（安靜）

你從中發現感悟到作者的寫法了嗎？前靜，後鬧。板書：靜態描寫動態描寫

師：那麼這些你又是怎麼感悟，發現的呢？

出示法三：前後對比去發現感悟。

聯繫本組訓練的重點項目“領悟作者的表達方法”。教師尊重學生閱讀的多方面的感受，調動了學生的學習的互動性與積極性。

師：作者第二次來到鳥的天堂看到了這麼多的鳥，這麼熱鬧的場面有什麼感受呢？

（二）學習§14

1、自由讀文，四人小組討論交流、發現感悟體會到什麼？還有什麼問題嗎？

2、大堂彙報

學生提問。重點解決：

（1）文中最後一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”爲什麼前一個鳥的天堂有引號，而後面一個卻沒有？

（2）這裏爲什麼會成爲鳥的天堂？

出示句子，昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

討論（1）：前一個加引號聽別人說的，後一個是自己親眼所見確實是鳥的天堂，是對它的認同和讚歎，直接抒發了自己的感情。

討論（2）：人們護樹，使樹長得這麼大。人們護鳥，使鳥能在這裏自由地生活，樹的位置又好，河可以提供給鳥食物與水，樹葉又能爲鳥遮風避雨，所以這裏成了鳥的天堂。

說得真好，齊讀。§14

學生的學習過程是一個發現問題，提出問題，解決問題的過程。問題由學生提出，由學生解決。教師不應急於幫學生解決，注重疏、引、撥等不同的方法，引導和激勵學生自己分析解決。通過充分地讀、討論、理解獲得更多的探究的空間與學習的主動權，在主動探究的過程中掌握新知，使學生從一個接受者的角色轉化爲探究者、學習會變得其樂無窮。

三、總結全文，深化主題。

1、通過這節課的學習，你有什麼收穫？（生談體會）。

引導學生從課文內容，表達方法，作者的思想感情、讀書方法以及保護生態環境等方面來談。

師總結：在這篇課文裏，作者給我們展示了人與自然和諧相處的生命景觀，讓我們感受到人們護樹，護鳥的自覺行爲，使我們的環境更加美好。同時也學會了讀書時要用心去感悟發現，才能學到更多的知識，提高自己讀書的能力。

通過本課的學習，學生在自主探究的過程中，不但理解了課文內容，領悟了作者的表達反法，體會了作者的思想感情，掌握了讀書的方法，對其的學習終身有益，也懂得了保護生態環境的重要性，真正達到了教學目的。

四、作業

1、摘錄文中自己喜歡的句子並背出來。

2、“鳥的天堂”已成了一處遊覽勝地，請根據課文內容，並蒐集有關材料爲導遊寫一篇解說詞。

作業的設計由課內延伸到課外實踐。蒐集資料能培養學生的能力，擴展學生的視野，增長他們的知識，還爲他們提供了當一次導遊的機會。

　　附板書：

讀書要用心去發現去感悟。

1、抓住感受最深的詞句去發現感悟。

2、展開聯想、想象去發現感悟

3、前後對比去發現感悟。