人教版鳥的天堂教學設計
《鳥的天堂》是現代作家巴金創作的散文。此文中，作者以清新流暢之筆，發掘和描繪了自然勝景之美，寄託了自己美好的情思，創造出一種清麗悠遠的意境。以下是小編收集整理的人教版鳥的天堂教學設計，歡迎大家閱讀參考，希望有所幫助。
篇一：人教版鳥的天堂教學設計
一、創設情境，激發美感
利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請學生閉上雙眼，想象一下：“鳥的天堂”應該是什麼樣的?什麼樣的地方纔可以配得上這個名字呢?學生髮言之後總結：大家心目中的“鳥的天堂”都很美，那麼作者經歷的又是什麼樣的呢?今天我們就一起隨着他一起去看看這《鳥的天堂》。
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，請學生藉助工具書弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。
點撥：注意“顫”、“應接不暇”中“應”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、顫動、應接不暇”的詞義。
2、“鳥的天堂”到底是一個什麼地方?
點撥：“鳥的天堂”其實是河邊一株茂盛的大榕樹，許多鳥在上面築巢。
3、再讀課文，思考：作者幾次去了鳥的天堂?分別看見了什麼?
點撥：作者兩次去“鳥的天堂”
第一次是在黃昏，着重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象。
第二次是在第二天早晨，着重描寫了“天堂”裏的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。
三、再讀課文，體悟語言
(一)第一次經歷，研讀7、8自然段
1、默讀，找出描寫大榕樹的句子。
(1)作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什麼特點?從哪裏體現出來的?
點撥：樹根——深;樹枝——多;樹葉——綠。
(2)爲什麼枝幹不可計數?作者是怎麼描寫的?
點撥：樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土裏”之後就成了樹幹。
(3)“新的生命在顫動”指什麼?小組交流。
點撥：指綠葉展示了全部生命力，體會明亮翠綠的樹葉的寫法，體會用語之妙。
(4)作者是按什麼順序描寫榕樹的?
點撥：作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、幹、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫。
2、有感情地齊讀。
3、看課文插圖，試着用自己的話描述榕樹的特點。
(二)第二次遊覽，研讀9—14自然段
仿照上一部分研讀方式，鼓勵學生通過小組討論自學，朗讀之後提出疑問。重點放在與第一次經歷的不同之處。
1.這次見到的景象與第一次有什麼不同?作者的心情又有什麼變化?
2.找出文中描寫鳥的語句，分析鳥的特點。思考：作者爲什麼覺得“應接不暇”?
點撥：通過對比，體會出榕樹的靜態美與鳥的動態美。作者用排比句和擬人句寫出了鳥兒們在“天堂”裏活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
3.利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到動的壯觀景象。
4.通過小組討論交流。爲什麼兩次的經歷如此不同?
點撥：去的時間不同，按鳥的作息時間來看，早晨熱鬧，黃昏安靜。
四、拓展延伸，體會情感
1.你喜歡晨光裏還是夜幕下的“鳥的天堂”?爲什麼?作者描寫的與你想象的一樣嗎?
2.作者兩次經歷的心情有什麼不同?通過朗讀把作者的感情表達出來，比一比誰讀得更有感情，學生互評。
五、課堂小結
這裏爲什麼會成爲鳥的天堂?如果鳥的天堂在我們這兒你會怎麼做?學生交流彙報。最後得出結論：因爲這裏環境好，更重要的是，這裏的人們保護榕樹、愛護鳥兒。
六、佈置作業
1.以導遊或小鳥兒的身份，向遊人介紹這裏的景象，介紹的形式可以自由選擇。
2.仿照文中寫法，寫寫我們家鄉大自然中發現的美景
3.爲保護“鳥的天堂”寫一個環保標語。
七、板書設計
鳥的天堂
第一次：大榕樹：樹——大;枝幹——不計可數
動靜結合
第二次：鳥：鳥——應接不暇
篇二：人教版鳥的天堂教學設計
【教學目標】
1、讀通課文，理清課文的脈絡。賞讀課文，質疑問難。
2、有感情朗讀課文，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象。
3、通過本課的學習，使學生感受南方的優美風光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
【教學重點】
能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯想，初步認識這些聯想的作用。
【教學難點】
課文最後一句話中作者標點的用法。
【教學過程】
一、導入新課，質疑
出示天堂，教師問：
天堂是什麼意思?
在我國南方生長着一種美麗的榕樹，樹上住着許多鳥兒。它們自由自在，快樂地生活，就像樂園一樣，這就是我們今天要學的鳥的天堂。
板書：
鳥的天堂
我國著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥的天堂，那麼，今天，我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥的天堂。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：
讀通，流利。
2、拼讀生字，理解詞語。
3、思考：
作者幾次去鳥的天堂?爲什麼說大榕樹是鳥的天堂?
三、檢查反饋
1、指名讀詞語，提出有否不理解的詞語，齊讀。
2、作者和朋友幾次去鳥的天堂?哪些章節寫了第一次，哪些章節寫了第二次?
3、分段。
四、再讀課文，品析有關段落及句子
1、快速閱讀課文，並談談你第二次遊覽了鳥的天堂後的感受。
作者去了鳥的天堂後，有怎樣的感受呢?找出作者遊覽鳥的天堂後的感受的句子。
出示：
昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
這是個什麼句子，表達了作者怎樣的思想感情?
想一想，第一個鳥的天堂爲什麼加引號，第二個爲什麼不加引號?
2、教師過渡：
爲什麼大榕樹是你的天堂呢?這到底是棵怎樣的樹呢?請同學們找出描寫大榕樹的句子。
⑴出示：
我有機會看清它的真面目，真是一棵大樹，枝幹的數目不可計數，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
朗讀，從這段話裏你讀出了什麼?描寫的是一種怎樣的景象?
還有哪些句子也是寫大榕樹的?
⑵出示：
那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。
誰來說說從這段話中，你讀出了什麼?哪些詞寫出了大榕樹有旺盛的生命力?怎樣朗讀這句話?
教師過渡：
這是一棵長有許多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕樹，爲什麼會成爲鳥的天堂呢?或者說成爲鳥的天堂還具備哪些條件?
(農民不許捉，自然環境好，有山有水，樹木枝葉繁茂等。)
3、這裏的鳥真幸福，我們也爲它們高興，一起用喜悅的心情朗讀這一段。
4、教師過渡：
那鳥兒們在這裏生活得這樣呢?找出鳥兒們活動的句子。
交流。
出示：
起初四周圍非常清靜。後來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來，接着又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌。很快地，這棵榕樹就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，通郵的在撲翅膀。
5、從這段話中，你讀出了什麼?從哪些詞裏可以看出這裏是鳥兒們生活的樂園?還有哪些句子也寫出這一點?
