人教版語文鳥的天堂教學設計

通過教學設計，教師可以對教學活動的基本過程有個整體的把握，可以根據教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標。以下是小編整理的人教版語文鳥的天堂教學設計，歡迎閱讀參考，希望您喜歡。

教學目標：

1、學會本課生字，能正確讀寫詞語。

2、理解課文內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

3、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重點：

重點學習課文12、13自然段，感受想象衆鳥紛飛的壯觀景象，體會“鳥的天堂”之美。鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的`見解，並能用各種喜歡的方式表達感受。

教學難點：

體會“鳥的天堂”的內涵。

教學過程：

一、談話揭題

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：巴金爺爺一共去了幾次鳥的天堂？分別在什麼時候看到了什麼？

2、剛纔同學們讀得很認真，詞語會讀嗎？自己試一試。

請生帶讀詞語。

三、再讀課文，理清文脈

1、巴金爺爺一共去了幾次鳥的天堂？

2、請大家再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，最後發出了這樣的感慨？

3、之所以說昨天是我的眼睛騙了我，是因爲（指着板書說）＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、那是一株怎樣的榕樹呀？引讀7、8自然段。

是呀，這美麗的南國的樹，這也是一株＿＿＿的樹，這還是一株＿＿＿的樹。

四、細讀課文，感悟百鳥齊飛的情景

1、自由讀讀12、13自然段，鳥兒給你留下了什麼印象?

2、從哪些詞句感受到鳥兒多呢？再請你們靜心默讀，把相關的詞句畫出來。

交流：①我們繼續拍掌，樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。（從兩個“到處”體會到）

②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

③是呀，鳥兒在這裏想飛就飛，想叫就叫，想幹什麼幹什麼，是那樣的自由自在，無憂無慮，無拘無束，難怪作者說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.”

④我注意地看着，眼睛應接不暇，看清了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。

3、尤其有一隻畫眉鳥太可愛了。（請生讀句子）。聽到畫眉鳥興奮地叫着，感受到它在這裏生活得非常＿＿＿。一起快樂地讀一讀吧。

4、讓我們一起來欣賞《鳥的天堂》吧。（播放視頻）

五、遷移寫法，練筆

1、同學們，作者在這裏先寫了鳥飛鳥鳴的整個熱鬧場面，然後特別向我們介紹了其中一隻畫眉鳥，讓我們感受到鳥兒們的快樂生活。我們也學着這種寫法寫一寫課間十分鐘。（出示課件）

2、生仿寫，師指導。

3、交流，評價。

六、總結全文

同學們，枝繁葉茂的榕樹爲鳥兒營造了自由的天堂，活潑、可愛的鳥兒也爲榕樹注入了新的活力與生機。下節課，讓我們再走進那美麗的大榕樹。

　　板書設計：

高大

第一次-榕樹

茂盛

鳥的天堂

多：到處-到處

第二次-鳥-有的，有的，有的

快樂

在碰撞中提升：

本節課，王老師力求體現工具性與人文性的統一，追求真、純、實、活的教學境界。

1、恰當定位本課主題。

讓學生通過閱讀、欣賞、美讀、想象，重點感知百鳥齊飛的情景。把“鳥的天堂”的神奇傳遞給學生，讓生在欣賞中讀，在讀中感，在感中創，感悟鳥兒在這裏生活得非常快樂，從而理解作者發出的感慨“那鳥的天堂的確是鳥的天堂。”

2、努力營造師生情感積極投入的氛圍，讓學生自主地與文本對話，與角色溝通，真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學成爲學生、文本、教師三者的融合體，以讀爲本，讀寫結合，努力提高課堂教學的生命力。

3、恰當運用多媒體，充分利用資源。

堅持以文爲本，媒體爲文服務。充分利用“鳥的天堂”的視頻資料及形成的獨特情感，帶動學生深入文本，走進鳥的天堂。