《我應該感到自豪纔對》三年級語文教案

【教材分析】

《我應該感到自豪纔對》是一篇童話。通過講述小駱駝因爲小紅馬嘲笑而感到委屈，後來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峯、腳掌、睫毛在沙漠裏的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美醜，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識於生動形象的童話故事中，有利於激發學生的閱讀興趣、調動學生的情感參與認知活動、培養學生正確的審美觀。

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

2、學會本課9個生字，重點指導“陷”的筆順規則和“屈”的間架結構。認識兩條綠線內的2個字，掌握“疙瘩”一詞中的“瘩”讀輕聲。認識一個多音字“散”，用“散”的另一個音組詞。理解由生字組成的詞語，聯繫生活積累理解“委屈”。

3、指導學生運用“邊讀邊想”的閱讀方法，懂得駱駝的駝峯、腳掌、睫毛在沙漠裏的特殊用處，通過續編故事認識小紅馬錯在哪裏，進行情感教育，樹立正確的審美觀點。

4、通過聯繫上下文和生活積累來理解詞句的意思，利用換詞法，如：把“足夠”換成“夠”，使學生意識到換詞後，句意雖然通順，但表達的程度不夠。從而體會文中關鍵詞語在表情達意方面的作用，並能通過朗讀表達出駱駝媽媽的自豪之情。

5、指導學生通過概括故事的開端、經過、結果來初步把握文章的主要內容，初步培養學生的概括能力。

6、通過續編故事，對學生進行說、寫訓練，做到用詞準確，達到遷移運用的目的。

【教學重點、難點】

1、理解文中“多虧”、“足夠”等詞語在表情達意中所起的作用。

2、對學生進行說、寫訓練，做到用詞準確，達到遷移運用的目的。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程預設】

第一課時

一、齊讀課題，質疑課題

1、齊讀課題

出示“自豪”，提出問題“在生活中，你什麼時候感到自豪過?”從而引導學生聯繫生活積累理解“自豪”的意思。

2、引導學生質疑：“我”是誰?“我”爲什麼應該感到自豪?

【設計意圖：藉助生活積累來理解“自豪”一詞，從而理解課題，圍繞課題質疑，既是對學生預習情況的一種檢查，也是對學生針對課題去質疑問難的能力培養】

二、檢查學生預習，初讀感知

1、檢查生字詞的掌握情況

出示第一組詞語：鏡子 委屈 一趟 多虧 陷進 足夠 養料 疼愛 鬆散

閉上 擔心 疙瘩 鋪天蓋地

(1)指導學生多種形式讀，相機糾正字音並指導多音字“散”的讀音以及“瘩”的讀音。

(2)請學生說出哪些生字難記或易錯，指導“陷”的筆順規則;指導“屈”的間架結構。

【設計意圖：在檢查生字詞的預習情況中進行了字音、字形、字義的指導，激發學生識字、寫字的興趣，培養學生主動識字的習慣】

出示第二組詞語：茫茫的大沙漠 鬆散的沙子 陷進沙子 無邊無際的沙漠

風沙鋪天蓋地刮過來

(1)指導學生誦讀，讀出這些詞語的意思

(2)觀察這些詞語，發現這組詞語的特點

提問：仔細觀察這組詞語，看看你有什麼發現?

交流：這組詞語都是描寫沙漠的。引導學生說出沙漠的特點，感受沙漠環境的惡劣。

【設計意圖：通過指導讀好這組詞語，引導學生入情入境，充分感受沙漠環境的惡劣，爲課文的學習做好鋪墊。】

過渡：在沙漠行走可真危險啊，但是有一種動物能夠克服種種困難，穿越沙漠，它就是?引出駱駝

2、檢查資料蒐集情況

談話：同學們對駱駝都有哪些瞭解呢?學生交流後，教師對學生的交流情況進行總結。

3、檢查讀課文情況

(1)指生分自然段讀課文，教師提出讀書要求：不讀錯字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀，其他同學邊聽邊想課文主要講了一個什麼故事?

(2)學生分自然段讀書，教師相機糾正字音，指導學生把課文讀準確、流利。

(3)指導學生按故事的開端、經過、結果來概括文章大意。

【設計意圖：通過指導學生按故事的開端、經過、結果來概括文章大意，初步培養學生把握文章主要內容的能力】

4、質疑問難

【預設過程:學生可能提不出有價值的問題，教師可以用自己在讀書中遇到了疑難問題的方式，把“駱駝媽媽爲什麼要親自帶領小駱駝去沙漠走一遭呢?”這個問題提出。】

請學生提出在預習中碰到的疑難問題，簡單的當場解決，保留重點問題在體會課文中解決。(重點問題：駱駝媽媽爲什麼要親自帶領小駱駝去沙漠走一遭呢?)

5、教師根據學生的表現小結，肯定學生的預習，鼓勵學生堅持預習。

【設計意圖：授之以魚不如授之以漁，預習是一種很好的學習方法，在檢查學生預習的過程中肯定學生的表現，就是對他們預習的鼓勵和倡導，從而使孩子良好的學習習慣得以保持。】

三、精讀課文、語言感悟

(一)精讀第一、二自然段

過渡：接下來我們就來學習這個故事，那麼這個故事是怎麼發生的呢?請同學們讀課文的一、二自然段，

1、過渡:小駱駝在河邊照“鏡子”，小紅馬見到了是怎麼說的?

出示：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長着兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀!”指生讀。

2、師提問：小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的?

師根據學生回答，師板書：腳掌 睫毛 肉疙瘩

3、你見過噴着響鼻的馬嗎?小紅馬的話應該怎樣來讀?指導學生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。

4、過渡:小駱駝聽了小紅馬的話，覺得挺委屈。(板書：委屈)就回去告訴了媽媽，看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了!

5、出示駱駝媽媽的話：“孩子，明天你跟我到沙漠裏走一趟吧。”

6、指導誦讀：你能讀出駱駝媽媽對小駱駝的疼愛嗎?

【設計意圖:理解“噴着響鼻”，去感受小紅馬的嘲笑之意，採用“以讀代講”的方法指導學生充分誦讀小紅馬的話，充分感受人物的內心世界】

(二)精讀三、四自然段，讀中感悟

1、默讀課文三、四自然段，邊讀邊想小駱駝和媽媽是靠什麼走出大沙漠的?並用筆畫出相關語句

2、學生交流，隨機出示相關句子：

腳掌：

(1)媽媽又指着腳下鬆散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子裏怎麼拔得出來呢?”

(2)讀後交流：小駱駝又大又厚的腳掌有什麼作用呢?根據學生回答板書：陷不進沙子

(3)如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎?

(4)比較一下這兩種說法哪一種更好呢?誰能把這種語氣讀出來。

(5)媽媽在說這句話的時候是一種怎樣的心情呢?從哪個詞語讀出來的?指導讀好“多虧”一詞。

(6)談話：小駱駝聽了媽媽的話，立刻就明白了，出示填空：我(又大又厚)的腳掌(陷不進沙子)，我應該感到自豪纔對!

【設計意圖：體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，抓住“又大又厚”體會小駱駝腳掌的特點，誦讀中突出“多虧”一詞，感受駱駝媽媽的自豪之情】

駝峯：

(1)出示：望着無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎麼辦呢?”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峯，裏面貯存着養料，足夠我們路上用的了。”板書：貯存養料

(2)同桌分角色讀一讀

(3)如果我們把這個“足”字去掉，你們覺得怎麼樣?學生交流，從而感受到“足夠”一詞在文中的作用。

(4)指導誦讀，讀出小駱駝的擔心，媽媽的自豪。

(5)談話：聽了媽媽的話，小駱駝明白了，出示填空：我的駝峯能(貯存養料)，我應該感到自豪纔對!

【聯繫上下文去體會小駱駝的“擔心”，利用換詞法來突出“足夠”在表情達意中所起的作用】

睫毛：

(1)放錄音呼呼的風聲，感受風沙鋪天蓋地。師問：“這麼大的風沙，能前進嗎?

(2)出示:說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛裏沒進一點沙子。

(3)想象當時的情境，讀好這句話。

(4)板書：阻擋風沙

(5)談話：風沙過去了，小駱駝懂了，出示填空：我的睫毛能(阻擋風沙)，我應該感到自豪纔對!

【設計意圖：通過放錄音渲染氣氛，把學生也帶進環境惡劣的大沙漠，同時也能夠更深地體會到小駱駝的自豪之情。巧借情境，點燃學生的學習熱情】

3、師小結：原來看似難看的腳掌、駝峯、睫毛都有這麼大的作用啊!在茫茫的大沙漠裏，駱駝給了人們很大的幫助，它可是我們越過沙漠必不可少的好朋友呀，所以人們給它起了一個非常好聽的名字——“沙漠之舟”。

(三)精讀最後一自然段，深化理解

1、過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，從沙漠中回來的小駱駝會怎麼想呢?自由朗讀第5自然段。

出示：沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峯、腳掌和睫毛在沙漠裏有那麼大的用處，我應該感到自豪纔對呀!

2、指名讀課文，邊聽邊思考：小駱駝想到了什麼才說“我應該感到自豪纔對呀”?

3、板書：自豪

4、扣住“!”指導學生讀好這一段。

教師總結：不經歷風雨，難長成大樹。一趟沙漠之行，小駱駝長了不少見識。話又說回來，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開媽媽的幫助。現在你知道爲什麼駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠裏走一趟了嗎?

【學生在積極主動的思維和情感活動中，加深了對小駱駝自豪之情的理解和體驗，獲得了審美享受】

四、續編故事、生活感悟(出示書上插圖)

後來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這麼難看，還來照什麼鏡子呀?快去美容院裏美美容再來照吧!”想象一下，這回小駱駝會怎麼回答呢?聽了小駱駝的話，小紅馬又會怎麼說呢?

1、出示討論要求：(1)注意用上提示語。例如：小駱駝說：……

(2)準確用詞，用上“多虧”、“足夠”“自豪”等詞語

同桌討論

2、指生交流

3、教師小結：是呀，這次沙漠之行既讓小駱駝明白了自己腳掌、駝峯和睫毛的作用，也使小紅馬意識到自己的錯誤，判斷事物的美醜，不能光看外表，要看實質。

【引導學生合理想象，對故事的後續進行創編，培養學生想象能力、語言表達能力的同時也對學生進行了情感教育】

五、佈置作業

1、必做題：讀熟課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、選做題：根據今天同學們交流的，把這個故事編完整，以《再遇小紅馬》爲題寫下來。

預設第二課時

一、聽寫生字詞

二、交流自己續編的故事。

組內交流，並選出優秀習作進行推薦。

三、評價續編的故事

1、出示星級評價要求：

語句通順

語句通順、用詞準確

語句通順、用詞準確、用上提示語

語句通順、用詞準確、用上提示語、內容生動

語句通順、用詞準確、用上提示語、內容生動、書寫認真

2、投影推薦習作，根據星級評價要求進行評價。

四、補充文本，拓展延伸

沙漠之舟——駱駝

駱駝耐飢耐渴、性情溫順、不畏風沙、善走沙漠，被世界公認爲沙漠之舟，是沙漠地區必不可少的交通運輸工具。駱駝是屬於哺乳綱偶蹄目駱駝科的反芻動物，有單峯、雙峯兩種，單峯產於阿拉伯和北非地區，雙峯產於中亞戈壁沙漠和伊朗高原。我國所產的駱駝是雙峯駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達35—40歲。

駱駝原爲野生，四千多年前被馴化，現野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發現，被列爲國家一級保護動物。沙漠環境惡劣、氣候乾燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活，身體機能具有一系列的適應能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內有密生的耳毛，鼻孔內有擋風瓣膜，可以阻攔風沙的侵襲。它的足底有約0.5釐米厚的肉墊，可耐受沙漠 70—80℃的高溫或冬季的嚴寒，駱駝全身披有約10釐米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30%時，還能20天不飲水;它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時能盛50公斤脂肪，約佔體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個胃囊內有20—30個水脬，一次可貯水近百公斤。因而，在一時找不到食物和水的情況下，它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3裏內辨察和感覺到遠處的水源，在茫茫的沙漠裏，這個本領可謂至關重要。

野駱駝生活於極端乾旱的戈壁灘和沙漠之中，那裏人跡渺無，動植物極其稀少。由於無水，天敵(狼、猞猁、豹等)也無法生存。自衛能力不強的野駱駝，爲了避開天敵的侵害，憑着獨特的生理機能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍後代。春天駱駝開始求偶交配，妊娠期約十三個月，每胎一仔，初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。爲了獲取美妙的食物，野駱駝有時也悄悄來到沙漠中的綠洲，那裏水草肥沃，食物豐富，但是這要冒着生命危驗，因爲那裏也正是惡狼出沒的地方。動物學家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏鬥：七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區來到水草地，被惡狼發現，狼向公駝撲去。機警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以後，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順着蹄印尋找，追到40公里時才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時，烈日當頭，熱風燒灼，氣溫高達50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中乾渴而死。公駝憑着善跑的本領，擺脫了天敵的追擊，終於返回安全的戈壁腹地。

1、其實小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

3、讀後交流，現在，請同學們用“我感到自豪的是_____”的句式，選擇短文中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準確。

五、創新實踐作業

同學們可以借這篇課文的道理，寫一寫其他動物身上的“寶貝”，如啄木鳥的嘴，松鼠的尾巴等等。