語文三年級《我應該感到自豪纔對》教案

在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編精心整理的語文三年級《我應該感到自豪纔對》教案，希望對大家有所幫助。

語文三年級《我應該感到自豪纔對》教案1

教學目標：

1、流利，有感情地朗讀課文。

2、誦讀，感悟三、四自然段，懂得駱駝的駝峯，腳掌眼毛在沙漠裏的獨特作用。練習背誦三、四自然段。

3、學寫三個生字，培養學生良好的寫字習慣。

4、理解課文內容，讓學生樹立正確的審美觀點。

教學重點與難點：

誦讀、感悟三、四自然段，懂得駱駝的駝峯，腳掌眼毛在沙漠裏的獨特作用。練習背誦三、四自然段。

教學準備：多媒體課件

教學時間：兩課時。

教學過程：

一、揭示課題激疑導學

1、揭示課題：今天，我們繼續學習19課——（生讀課題）

2、引背。通過上節課的學習，我們知道小紅馬嘲笑小駱駝的腳掌（又大又厚），眼皮上（長着兩層眼毛），背上（還有兩個肉疙瘩），那叫（駝峯），多難看呀！，聽了小紅馬的話，小駱駝覺得（挺委屈）。

相機板書： 駝峯

委屈 腳掌

眼毛

3、激疑導學。同學們，學完了1、2自然段，現在請大家再聯繫課題看看，你們有什麼疑問嗎？（師指“委屈”“自豪”引導）

電腦出示學生可能發現的問題：

小駱駝先是很委屈，後來怎麼又覺得應該自豪纔對呢？

……

過渡：同學們真了不起，提出這麼多有價值的問題，大家有信心自己解決這些問題嗎？

二、自學解疑理解內容

1、請同學們自由地讀讀3、4兩小節，邊讀邊想，看看你能讀懂什麼？

（1） 生自由讀書、思考。（師相機巡視輔導）

（2） 學生在小小組內交流各自讀懂的內容（師參與交流）

（3） 指名學生說讀懂了什麼，初步理解課文內容。

（4） 學法指導：同學們讀書真認真，不但讀了，而且動腦筋想了，我們讀書就要這樣。

2、其他人也讀懂了嗎？（生答）那老師要來考考你們了。（電腦出示練習題，檢查讀懂情況）同學們先輕聲讀一讀，再想一想，然後試着填一填。

口頭填空：

課文三、四兩個自然段寫_________。通過沙漠旅行，小駱駝明白了駝峯_______________；又大又厚的腳掌__________；眼皮上長着兩層眼毛___________。

3、解疑：讓學生自己解答剛上課時提出的部分問題。

過渡：同學們，你們通過自己的學習，就能讀懂課文，解決問題，不簡單呀！不過，我們學語文光讀課文還不夠，還要反覆的——誦讀品味！

三、精讀感悟賞讀積累

1、請同學們用適合自己的讀書方式再讀3、4兩小節，看看書上是用哪些語句具體描寫駱駝的駝峯、腳掌、眼毛的作用大的？把它劃出來，～～～～？再把劃出的句子放聲讀一讀，做到邊讀邊想。

2、逐句精讀。（電腦隨機出示）

第一句：媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峯，那裏貯存着養料，足夠我們路上用的了。”

（1） 讀這句話時，你想到了什麼？

（2） （引導生體會駝峯的作用大）哦！駝峯的作用真不小，裏面貯存的養料足夠它們在沙漠裏用上好幾天的呢！請同學們再讀讀這句話，邊讀邊體會駝峯的作用大。

（3） 通過這一句，同學們就已經體會到了駝峯的作用大，如果你們再聯繫前面兩句話讀一讀、想一想，你的感受會更深的。

（電腦出示“他們走啊……足夠我們路上用的了。”）

a：現在你們又體會到了什麼？

b：指名讀，齊讀。

第二句：媽媽又指着腳下鬆散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子裏怎麼拔得出來呢？”

（1） 這句話告訴我們什麼？

（2） 要突出腳掌的作用大，讀這句話時應強調哪些詞？同學們先自己讀一讀，想一想。

（3） 指名讀、點評。

（4） 你們聽出來他強調了哪些詞嗎？（生答、電腦加點）

（5） 齊讀。

第三句：說話間，一陣風沙鋪頭蓋地刮過來……沒進一點沙子。

（1） 你覺得這段話應該怎麼讀？自己想一想，讀一讀。

（2） 指名說怎麼讀，並說說理由，再請生讀。

（3） 齊讀。

3、同學們，駱駝要在沙漠中生存，這些難看的東西少得了嗎？請同學們拿起書一起朗讀三、四小節，再來體會駱駝的腳掌，駝峯，眼毛在沙漠中的獨特作用。

4、同學們，文章中的精彩片段在讀熟，讀透，反覆誦讀品味之後，最好還要把它記在心中。現在有哪個同學能借助板書和插圖（出示圖）把三、四小節的內容複述出來。大家先試一試，準備充分了再舉手。

指名學生背誦。

5、沙漠旅行使小駱駝明白了自己的駝峯、腳掌、眼毛雖然難看，但是（作用很大）因此他不再（委屈），而是（自豪）（師板書：自豪）我們一起用自豪的語氣讀讀小駱駝的心裏話。

四、總結解疑留疑導思

1、剛開始上課，就有同學提出了這樣的問題。（出示問題：小駱駝先是很委屈，後來怎麼又覺得應該自豪纔對呢？）指名學生回答。

2、小駱駝的經歷告訴我們，要判斷一種事物美不美，可不能光注重外表，而要看它的實際作用。

3、同學們，我們假設一下，沙漠旅行結束後的一天，小駱駝又碰到了小紅馬，接下去會發生什麼呢？同學們課後想一想，互相交流交流。

五、指導寫字（電腦出示）

溪 鼻 陷

1、指名認讀三個字。

2、誰願意做小老師，給大家講講要寫好這三個字應注意什麼？（指名說）

3、生描紅、寫字。

語文三年級《我應該感到自豪纔對》教案2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

2、學會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。

3、憑藉對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峯、腳掌、眼毛在沙漠裏的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

重點難點：

通過文章的.學習確立正確的審美觀

教學準備：掛圖、小黑板、投影

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、導入：

1、談話導入

2、板書課題，齊讀

二、自學課文

1、出示自學要求：

（1）自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講裏一件什麼事情？

（2）讀讀下面的詞語，聯繫上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。

疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養料

風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

2、學生自學，教師注意輔導後進生的學習。

三、檢查自學

1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀通順。

2、說說課文講了一件什麼事？

3、說一說課文哪一部分是講小 駱駝跟着媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）

4、指名讀詞語，注意3個加點字應該讀輕聲。

5、說一說部分詞語的意思。

6、小結自學情況。

四、學習生字

1、自由識記生字，注意字形。

2、交流記憶方法。

3、用鋼筆描紅。

4、反饋，表揚寫得好的同學，進行表揚。

第二課時

一、導入：

今天我們繼續學習--生齊讀課題。

二、聽說訓練：

1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長着兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。

2、駝峯、腳掌和眼毛在沙漠裏有那麼大的用處，我應該感到自豪纔對！

（1）師述 （2）指名說 （3）出示句子齊讀。

三、講讀課文：

（一）、第1、2小節：

1、是什麼事讓小駱駝感到自己應該感到自豪纔對呢？課文的一、二小節交代了事情的起因。齊讀一、二小節。

2、課件展示：出現小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了-

（1）指名讀

（2）評讀，讀出噴着響鼻。

（3）再指名讀。

板書：腳掌（又大又厚） 眼毛（兩層） 肉疙瘩 難看

（4）齊讀小紅馬說的話。

3、小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書：委屈

就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢？指名說

媽媽是怎樣回答的？指名讀、評讀（疼愛）、再指名讀、齊讀

4、讀好

（1）指名說讀（一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽）

（2）分角色讀1、2小節：小駱駝、駱駝媽媽、旁白

過渡： 第二天，小駱駝跟着媽媽走進了茫茫的大沙漠。

（二）、第3--4小節：

（出示沙漠圖） 指名讀3、4小節

板書：（ ）沙漠 請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？

對呀，小駱駝望着這無邊無際的沙漠開始擔憂起來，小駱駝擔心什麼？經過這次沙漠之旅它又明白了什麼？

1、自讀3、4小節。

2、交流小駱駝擔心什麼？指名讀（讀出擔心的語氣）

3、同桌同學再讀3、4小節，討論並完成思考題：

（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因爲（ ）。

（2）小駱駝不怕自己的腳會陷進鬆散的沙子裏，這是因爲（ ）。

（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙，這是因爲（ ）。

4、交流：

（1）出示句子、駱駝圖，

指示駝峯，板書駝峯。

師生識圖，板書：貯存養料 齊讀句子。

（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？

（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。

齊讀第4小節。

5、讀好3、4小節：

（1）分角色朗讀。

（2）評讀。

（3）再分角色讀。

小結：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長着兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峯，看起來不美觀，可他們的用處大着哩！又大又厚的腳掌不會陷進沙子裏拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峯可以貯存養料，適於沙漠生活。所以，最後小駱駝相通了，他覺得自己應該--生齊。

（三）、第5小節：

1、齊讀第5小節。

2、小駱駝的情緒有什麼變化？（板書：自豪）

讀好自豪。

師總結：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，後來跟着媽媽到沙漠裏走了一趟，明白了駝峯、腳掌和眼毛的作用，那麼：你受到了什麼啓發？

（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內在。）

四、續講故事：

小駱駝的沙漠之旅結束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峯。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬說呢？

1、同桌討論。

2、指名交流。

板書設計： 14、我應該感到自豪纔對

腳掌 又大又厚 陷不進沙子

睫毛 雙層 擋住風沙

駝峯 肉疙瘩 貯存養料

語文三年級《我應該感到自豪纔對》教案3

　　教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、憑藉對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峯、腳掌、睫毛在沙漠裏的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

　　教學重點：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峯、腳掌、睫毛在沙漠裏的特殊用處，並能簡單口述。

　教學難點：

領悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

　教具準備：

教師：

多媒體課件

學生：

課前預習

　教學時間：

兩課時

　設計理念：

“教學要尊重學生的個人感受和獨特見解，努力尋求獨特的認識、感受、方法和體驗，使學習過程成爲一個富有個性化的過程。”學生在已有知識的基礎上，通過想象、多種形式的朗讀、句式練說進一步感受駱駝的駝峯、腳掌、睫毛的作用，讓學生認識駱駝的自豪。最後讓學生創造性地與文本對話，扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景，各抒己見，達到不同的學生從不同的角度認識和理解課文的境界，在課堂上表現自己，張揚個性。

　教學過程：

　　第一課時

　一、板書課題，讀題質疑。

1、板書：我應該感到自豪纔對(生齊讀課題)

(1)假如有人問：誰應該感到自豪纔對?哪個詞要讀重音?

(2)假如有人問：我應該感到怎樣纔對?課題該怎麼讀?

(3)假如有人懷疑，我感到自豪對不對?課題又該怎麼讀?

(4)假如不用“自豪”，換個詞語，課題可以怎麼說?

2、看到課題同學們的小腦袋中產生了那些小問號呢?

　二、自讀課文，檢查自學。

(所謂讀書百遍其義自現，讓我們一起走進課文尋找答案吧)

(一)出示自讀要求

1、一讀，讀準字音，把課文讀正確，。

2、二讀，遇到較長難讀句子多讀幾遍，把課文讀通順。

3、三讀，遇到不理解的詞句要聯繫上下文和生活積累想一想或做上記號。

(二)檢查自讀情況

　三、整體感知，理清脈絡。

默讀課文，說說課文講了一件什麼事?

　四、示範讀書，教給方法。

1、教師示範指導讀課文第一自然段。(邊讀邊教給學生讀書方法)

2、指導學生讀第一自然段。

3、讀書就是要這樣讀，把自己放到課文裏去!自由讀第二自然段。

4、現在誰願意讀第二自然段?指導理解“委屈”、“疼愛”，指導讀出駱駝媽媽溫柔、關切的語氣。

　五、解疑存疑，教師總結。

　　六、鋼筆描紅，指導書寫

　　第二課時

　　一、創設情境，複習導入。

1、板書課題：《我應該感到自豪纔對》，生讀題。

2、上節課的學習了這個有趣的童話故事的第一、二自然段，可我感到遺憾是這麼多的聽課老師沒有聽到故事開頭部分，誰願意代表我們三(1)班全體同學把故事的說給在坐的老師聽聽?

　二、引導整合，感受沙漠。

1、出示詞語：茫茫的大沙漠，無邊無際的沙漠，鬆散的沙子，陷進沙子裏，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。

先看這些詞語，你可能都會讀了，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思讀出來(生指名讀)

聽了他的朗讀，你好像看見了什麼?感到怎樣?

2、讀詞語或者讀詞組，就是將詞語或詞組的意思表現出來，聽老師讀一讀、齊讀。

3、請仔細觀察這些詞語有什麼特點?

4、在你們的印象中，沙漠是什麼樣的?有什麼特點?

5、播放沙漠畫面，師描述情境。

　　三、朗讀品悟，說理解的話。

1、沙漠環境如此惡劣，小駱駝和媽媽能順利結束沙漠旅行嗎?讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說。

2、生自由讀課文第3-5自然段。

3、把自己放進課文，讀第3、4自然段。(指名讀、分角色讀，齊讀)

4、在這些話語中，還有些十分關鍵的詞，突出了腳掌、睫毛、駝峯在沙漠中的巨大作用。默讀，把它們圈畫出來，再好好讀讀。

5、讀第5自然段。

①指名讀。

②師範讀第5自然段，故意漏掉“在沙漠裏”三個字，引導學生說出少了這個詞有什麼不好?看來這幾個字真得很重要!我們一起來讀讀，注意這幾個字。(生齊讀)

6、小駱駝默默地想：我們的駝峯、腳掌、睫毛在沙漠裏有那麼大的用處。那麼，小駱駝明白自己腳掌、駝峯、睫毛到底有什麼用處呢?小駱駝沒有說，你能把小駱駝心裏的話說出來嗎?用上“雖然……但是……所以……”的句式說。

7、不經歷風雨，難長成大樹。一趟沙漠之行，小駱駝長了不少見識。話又說回來，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開媽媽的幫助。現在你知道爲什麼駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠裏走一趟了嗎?

8、練習有條理地講述故事。

①創設情景，激發講故事的慾望。

②出示故事發展的順序和小駱駝情感變化的歷程，同桌互講，鼓勵學生多用課文中的優美詞語和精彩句段。

③指名講述故事，適時評議。

　四、課外閱讀，說自己積累的話。

1、其實小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

2、生讀文章。

3、現在，請同學們用“我感到自豪的是_____“的句式，選擇短文中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準確。

　五、總結提升，說自己創造的話。

1、沙漠旅行結束了，小駱駝心裏樂滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。真是無巧不成書，小駱駝又碰到了那匹俊俏的小紅馬。小紅馬噴着響鼻對小駱駝說：“喂!你這個醜傢伙怎麼又來了?”小駱駝會怎麼說、怎麼做?

(可以續編故事，也可以同桌兩個同學邊說邊演。)

2、曾經讓小駱駝十分自卑的長相，也讓他找到了自豪的感覺。在生活中，學習上，你一定有許多值得自豪的地方，能跟大家說說嗎?現在請你說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式，說說自己值得自豪的地方。

3、師總結：是呀，判斷事物的美醜，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什麼用處。同學們，在這堂課上，你們學得那麼投入，表現那麼出色，更難能可貴的是，有些曾經很自卑的同學也找到了自豪的感覺。我真爲你們感到自豪!讓我們記住這個精彩的故事吧。