三年級語文下冊《張衡》教案

　　教學目標：

1、引導學生讀懂課文，瞭解張衡發明地動儀的經過和意義，培養熱愛科學的思想情趣。

2、學會本課的生字新詞。

3、鼓勵學生仿照第4自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

　　教學重難點：

引導學生讀懂課文，瞭解張衡發明地動儀的經過和意義，培養熱愛科學、崇尚科學的思想感情。

　　教學過程：

　　一、情景導入。

播放地震電影片斷，問學生這是什麼現象，面對這樣的現象你有什麼感受?

教師：剛纔播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現象，它對自然界的破壞相當厲害。在距今2000年左右的東漢時期，人們還不能正確的認識它，(出示地動儀圖片)張衡經過研究，發明了一種用於地震的儀器——地動儀，爲我國的科學事業做出了卓越的貢獻，人們對地震有了新的認識。這節課我們就來學習《張衡》。板書課題，齊讀課題。

課前你收集了哪些資料?向大家彙報一下。

看到這個題目，你想提出什麼問題?教師梳理問題。

[讓學生觀看地震的現象，對地震有一個認識，對體會古人類對地震的看法有着重要的作用，課前收集資料，培養學生的收集資料的能力。]

　　二、自讀課文，整體感知。

自由讀課文，標出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。

出示生詞、生字，檢查交流。交流識字方法。分段讀課文，讀後評議。

說一下，本課主要講了什麼?

[通過這個環節設計，培養學生自學能力、合作學習的能力]

　　三、細品課文，讀中感悟。

本課寫張衡發明了地動儀，那麼哪段話主要寫了地動儀。我們就先來學習地動儀。

1、學習地動儀樣子和作用。

自由讀第四段，想一想這部分寫了什麼?指名讀這一部分，其它同學體會地動儀的樣子和作用。

自由讀這一部分後，彙報交流地動儀的樣子和作用。

思考，作者是怎樣寫得這麼好的?他先寫了什麼，又寫了什麼?體會寫作順序。再讀這一段。

[設計思路]對地動儀的樣子和作用進行透徹的學習和探究，通過正確理解課文，朗讀體會，準確把握地動儀的樣子和作用，對於培養學生愛科學，有着積極的作用。對於後面仿寫這一段起到了鋪墊作用。

2、體會發明的過程。

這麼精製的地動儀是怎麼發明出來的呢?下面我們就來讀第2、3段。

當發生地震時，當地的人們有什麼表現，會怎麼想，怎麼做?

但是，張衡卻沒有這麼做，他是怎麼想的，怎麼做的，研究時遇到了什麼困難，他是怎麼做的?

[設計思路]通過讓學生走進文本，在閱讀時，把自身沉浸到文本的情景中，根據自己的生活經驗和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內心的思想、情感活動，從而引發情感上的共鳴，讓學生設想當時人們對張衡的看法，體會研究時遇到的困難和他的做法，正確認識張衡，體會他對科學的態度。

3、學習地動儀的作用。

在這樣的情況下，研究出來的地動儀管用嗎?人們對這個地動儀有什麼看法?

是什麼改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個時候大家會怎麼說?

你覺得張衡是個怎樣的人?請你對張衡說一兩句話。

[設計思路]在理解文章內容的基礎上，感受作品思想內容，能結合體驗，結合自身的思想，真正從內心領會作品對自然、社會、人生的啓示，從而獲得情感薰陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛科學的思想轉化動力，使學生真正受到愛科學的教育。

　　四、從讀到寫，提高能力。

1、回顧第四段的寫作方法。

2、仿寫自己熟悉的東西。寫完後交流。

[設計思路]第四自然段是一個寫物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來介紹，在介紹樣子時按照先總體後部分，從上到下的順序來寫，非常值得我們來學習。因此把這個訓練放在這裏，有利於提高學生的寫作水平。