高二下冊《張衡傳》優秀教案
【高二下冊《張衡傳》優秀教案】
教學目標：
1、知識與能力
(1) 瞭解范曄及《後漢書》。
(2) 梳理掌握文言知識及相關文體文化知識，疏通文意，整體感知課文內容。
2、過程與方法
(1) 學習人物傳記寫人敘事的方法，說明事物的方法以及詳略得當的剪裁方法。
(2) 採用質疑導讀法，讓學生在自讀實踐中養成良好的閱讀習慣。
3、 情感態度價值觀
(1) 通過探究張衡成爲世界史上罕見的才華橫溢、全面發展的偉大科學家的原因，引導學生學習張衡的高尚品德和刻苦鑽研、注重社會實踐的精神。
教學重難點：
1、 瞭解張衡在文學、科學、政治方面所取得的成就，從而瞭解傳記文學的寫作特點。
2、體會本文凝練簡潔的語言。
教學策略： 1、 設計藝術：郭沫若曾評價張衡“如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見。”讓學生課前蒐集資料，聯繫課文，以“我看張衡”爲題，在班裏做一次三分鐘演講。
2、 重難點突破方法：誦讀法、點撥法、質疑導讀法、聯繫舊知歸納法。
教學計劃：二課時
第 一 課 時
教學內容：1、疑難詞句的處理。
2、 探究張衡的高尚品德和傑出才能表現在什麼地方。文章重點記敘了張衡的科學成就。
教學過程：
一、 新課導入：同學們，我們在小學二年級就學過一篇文章《數星星的孩子》，可見主人公從小就對天文感興趣，長大後刻苦鑽研天文，成了著名的天文學家。今天我們通過學習范曄《後漢書》中的《張衡傳》一文，進一步瞭解和認識這位被郭沫若稱爲“如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見”的漢代科學家張衡。
二、 學案導學：(學案導學是一種新的教學模式。倡導先學後教，當堂消化。提前印發給學生，讓學生依照導學學案預習。)
1、知人物：作家及張衡簡介(見註解①及教參142頁《張衡的生平及成就》。)
2、識常識：文體常識：人物傳記，包括傳記特點及種類等。
3、課前結合書下注釋梳理我國古代文化常識。
⑴三輔、太學、五經、六藝。
⑵管職升降與人才選拔：孝廉、公府、公車、舉、闢、召、徵、郎中、太史令、拜、遷、轉、出、視事、乞骸骨等。
4、正讀音：
請大家認真聽課文錄音朗讀，將生字詞注音注在原文上。
接下來請同學們齊聲朗讀課文，注意文言斷句。
提示學生讀全文，注意屬、璇、罔、蟾蜍等字的讀音。
5、釋詞義：
⑴重點詞、疑難詞，依據書下注釋理解詞義，進而理解句子含義。
⑵通假字：
①員徑八尺(員通“圓”)
②形似酒尊(尊通樽)
③一時收禽(禽通擒，擒拿)
⑶古今異義詞
①舉孝廉不行。(不行，古義：沒有去應薦。今義：不能走路。)
②衡下車(下車，古義：官吏初到任。今義：指從車上下來。)
⑷活用詞：
大將軍鄧騭奇其才(奇，形容詞意動用法，認爲……奇特)
⑸多義詞：
徵：①公車特徵拜郎中(徵召)②京師學者鹹怪其無徵(證據)
③兵未戰先見拜徵(預兆)④挾天子以徵四方(征伐)
舉：①舉欣欣然而告之(全，都。)②舉孝廉不行(被舉薦)
③舉以予人如棄草芥(介詞，拿，用)④南取漢中，西舉巴蜀(攻取)
⑤何不作以上，莫令事不舉(成功)
觀：①因入京師，觀太學(遊學)②此則岳陽樓之大觀也(景象)
③大王見臣列觀，禮節甚倨(建築物的一種)④因得觀所謂石鍾者(看見)
⑤無嘗疑乎是，僅以蔣氏觀之，猶信(看)
施：①傍行八道，施關發機(設置)②靡計不施，迄無濟(施用施行)
致：①猶致思於天文陰陽曆算(用)②假輿馬者，非利足也，而致千里(到達) ③閒情逸致(情致，情趣)
6、知句式：
⑴判斷句
張衡字平子，南陽西鄂人也(“也”表判斷)
⑵被動句
舉孝廉不行(他被舉薦爲孝廉不去應薦)
連闢公府不就(他多次被公府徵召也不去就職。)
⑶賓語前置句
自書典所記，未之有也。(自從有書典記錄以來，不曾有過這種儀器。)
⑷狀語後置句
驗之以事
猶致思於天文陰陽曆算
飾以篆文山龜鳥獸之形
⑸省略句
(張衡)視事三年，上書乞骸骨
諷議(於)左右
果地震(於)隴西
三、 問題設置：
1、本文是從哪幾個方面來寫張衡的?文章記敘的重點是什麼?(採用明段意分段法，理清文章結構。)(學生歸納，教師板書)
明確：⑴文章從三個方面寫張衡：第一部分(第1段)記敘張衡的學業、品德以及在文學方面的才能和成就;第二部分(2——4段)介紹張衡在科學技術方面卓越的才能和貢獻;第三部分(5——6段)介紹張衡在政治上的突出作爲。
⑵記敘的重點是張衡在科學上的才能和貢獻。
2、張衡的高尚品德和傑出才能表現在什麼地方?
(1) 張衡的高尚品德表現在：○1“雖才高於世，而無驕尚之情”。○2“從容淡靜”、“不慕當世”：不行、不就、不應。○3憂國憂民，作《二京賦》，收拿奸黨。
(2) 其“才”高於世表現在○1善屬文○2善機巧○3善數學○4善政事。
3、張衡爲什麼有如此的文學才華?(讓學生聯繫文章原句多角度探究問題原因。教師巧妙運用質疑導讀法，鼓勵學生將疑難問題分解成三個小問題，逐步啓發引導，讓學生學會聯繫文句自己組織答案。)
師問(1)張衡博通經典，才學非凡，在文章第一段找出相關語句，並概括說明其中原因。
生答：張衡“少善屬文”。
遊三輔 觀太學 ○遂 通五經 貫六藝
因———————————果
聯繫上下句道出各種原因
概括：天資聰明，勤奮好學。(原因之一)
教師順勢引導啓發：(2)張衡成爲博學多才的偉人，除了上述原因外，還有哪些原因?
生：“無驕尚之情”“常從容淡靜，不好交接俗人”。
(學生查字典，疏通難點“從容淡靜”)不慌不忙，鎮靜，淡泊寧靜。
譯文註釋爲：舉止穩重，神態淡泊寧靜。
啓發(3)有哪些句子爲“從容淡靜”作了註解?
生：“舉孝廉不行”“連闢公府不就”“累召不應”“衡不慕當世”
概括：謙遜持重，鄙視名利。(原因之二)
生：“精思博會，十年乃成” “尤致思於天文陰陽曆算” “研核陰陽” “妙盡璇機之正”
“言甚詳明”。
概括：執着專一，治學嚴謹。(原因之三)
4、引導學生自讀第四段，給“員、尊、飾、形、首、隱、際、所在”等詞作注，要求學生參照課下注釋逐字逐句翻譯，同學以個人思考爲主，然後討論交流共性的疑難詞句，提出來師生共同解決。
本小節不足二百字，是如何介紹候風地動儀的?概括要點。(學生討論逐句概括) 同樣分解成兩個小問題：
⑴該段的語言有記敘有說明，分別指出。
生：從“陽嘉元年”到“自書典所記，未之有也。”是說明性語言，以下爲記敘性語言。
⑵ 具體說出本文說明文字的說明順序。
明確：依據事物內在聯繫，簡明而具體地介紹了候風地動儀的製造和使用：
○1製作時間和儀器名稱。
○2儀器的材料、大小、形狀、裝飾。從外形介紹入手給人總體印象。
○3儀器的機關內外構造。說明內部主要部件和外面八龍的作用。
○4功能和作用。
○5儀器的效果。靈驗如神，由“怪”到“服”形象地反映出人們對這個新儀器的認識過程。
○6交代儀器正式投入使用。(這一小段文字像一篇小型說明文，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據這個說明來複制候風地動儀。)
5、爲了表現張衡的政治才幹，作者寫了那兩件事?突出人物怎樣的性格?
生：一件就是交代《思玄賦》的由來，突出了張衡心思細密，小心謹慎。另一件就是寫張衡出任河間相時和姦黨鬥爭的事。
教師引導(1)“明知奸黨姓名，一時收禽”說明什麼?
生：說明張衡很聰明，很有政治才幹。
再引導(2)“上下肅然，稱爲政理”又說明了什麼呢?
生：說明張衡政績顯着，也反映了他爲民除害，深得人心。
四、 深入探究
1、郭沫若曾評價張衡“如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，。”讓學生課前可以上網蒐集資料，聯繫課文，以“我看張衡”爲題，各寫一篇讀後感，在班裏做一次三分鐘演講，以學習小組爲單位，同學們先組內初評，然後各推薦一人上臺演講，各組競爭。
這樣從文字表達的角度進一步幫助鞏固閱讀成果的遷移訓練。
五、 疑難探究
1、除課文中介紹的事蹟外，同學們對張衡還有那些瞭解?
方法：將相關知識引入自學過程，幫助學生深入理解課文。課前佈置預習：我瞭解的張衡情況。培養學生蒐集篩選有效資料，通過個人鑽研以及同學間的交流、切磋用自己的語言評價張衡是檢驗閱讀效果的'較高層次的要求。討論交流是自學活動的主要方法。
六、課堂小結：學習文言文必須在落實字詞句的基礎上把握課文內容，瞭解課文內容之後又反過來幫助我們識記文言詞句。這篇傳記僅以七百餘字就概括了張衡一生中善屬文、善機巧、善術學、善理政等方面的成就，寫出了一個真實的人、偉大的人。課下熟讀課文並完成課後練習二翻譯練習。
七、作業
1、 完成課後練習二翻譯句子。
2、 梳理本文出現的通假字、多義詞、異義詞、活用詞、虛詞(乃、於)判斷句、被動句、倒裝句、省略句。並且稍作拓展。
八、板書設計
善屬文 無驕尚之情 不行
才高於世 善機巧 品德高尚 從容淡靜 不就
善術學 (不慕當世) 不應
善政事 憂國憂民
第 二 課 時
