《小露珠》教學設計及點評
教學目標：
知識：精讀課文，理解小動物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來越”詞彙及組句。
技能：抓住重點句子品讀，積累優美的語言。
能力：有感情地閱讀課文，提高學生的感悟能力。
情意：體會小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點：
以讀爲主體會文章優美的語言，理解小露珠的特點。
教學難點：
品讀重點句子，體會作者所表達的思想感情。
教學過程：
一、 導入課文，明確要求
上一節課我們學習了《小露珠》一課中的生字，同學們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
二、 精讀第一自然段
(1)初讀感悟 1指名朗讀，你彷彿看見了什麼? 1學生想象意境大意 2默讀，共有幾句話?你讀懂了什麼? 2交流：小露珠形成的時間、出現的地方、形成的過程。
3“夜幕降臨”是什麼時候?指導讀好這個詞語。
(2)抓住重點句子品味指導朗讀
1出示句子“小露珠爬呀……那麼大了。”
1學生自由練習朗讀
2指導朗讀：“呀”讀輕聲
2學生朗讀表達喜愛感情
“越來越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。
(3)齊讀歸納節意
1出示動畫課件，齊讀第一自然段
1學生有感情朗讀
2說說大意
2交流：寫小露珠在夜幕中形成。
評：在學生讀前有具體要求，讓學生帶着問題去讀書，去感悟。
三、 精讀2-5自然段
1導語感悟：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。
1學生自由讀課文2-4節
2思考：小動物們怎樣喜歡小露珠的呢? 2交流
(1)抓住語言品讀
1請同學們選擇你最喜歡的一段重點閱讀
1學生先自讀，圈畫， 要求：畫出喜歡的詞語再小組交流討論，然後全班交流體會小動物的思想感情有感情朗讀
“早哇”禮貌、親切
“鑽石、水晶、珍珠”喜愛之情
“閃亮、透明、圓潤”讚美之情
2出示動畫課件，組織朗讀2學生自由練習進行朗讀比賽
評：讓學生自主選擇閱讀重點段落體現了訓練的主體性，閱讀前讓學生明確學習目標，體現
了訓練的目的性，學習形式有自讀自畫，小組討論，全班交流，，體現了訓練的全體性。
(2)抓住句式，
1讀課文，提示語告訴我們什麼呢?
1交流：活動的特點：蹦 爬 落 活動的地方：荷葉草杆 花朵
2學生練習 體現詞語，加強積累，有機滲透背誦
2出示連線
蹦到 草杆上 小青蛙
爬到 花朵上 小蟋蟀
落到 荷葉上 小蝴蝶
(3)分角色鞏 1組織分角色朗讀固性朗讀，指導背誦
1先分角色朗讀(帶提示語)再表情性分
角色朗讀(去提示語)配上動作、神態
2出示動畫課件，指導背誦
2指名背誦，學生評議
3小結：小露珠閃亮、透明、圓潤所以小動物都喜歡它
評：學生通過分角色朗讀，看動畫課件，馬上進入課文情境，並正確瞭解小動物的不同活動特點和習性，同時獲得美的感受。
四、 精讀第6自然段
(1)初讀感知 1導語感悟：除了小動物喜歡小露珠，還有誰也喜歡，爲什麼?
1學生邊聽邊劃出有關內容句子
師配樂範讀
評：以範讀導悟，使學生感受到文章的意境美和語言文字的內涵。
2組織學生討論 2四人小組進行討論
(2)深入體會 3檢查學習重點句子
(1)指名回答問題，出示句子“小露珠反射……生機。”
a指名讀 a學生個別讀
b比較理解詞語“精神”“衰老” b學生比較理解
c抓住句式“連……也……”讀中強調下半句子
c學生注意“連……也……“並讀好句
d那些衰老的植物原先怎樣的?現在呢?讀好句子
d學生個別讀，同桌討論
(2)根據問題出示句子“金黃的向日葵……珠寶。”
a邊讀邊圈出表示顏色的詞語，指導讀出顏色美
a學生邊讀邊領悟
b想象“珠寶”是什麼樣的?這裏的珠寶就是——?
b學生想象
C指導讀出美
c學生齊讀這一句
(3)整體朗讀感之美
出示動畫課件，組織有感情朗讀本小節
學生齊讀本小節
評：扣住“喜歡”用“層層剝筍”的方法引導學生讀懂這段文字，學生通過圖文對照和品讀，不僅理解了重點詞語和句式，而且體會到思想感情。教師巧妙點撥引發學生自讀自悟。
五、 精讀第七自然段
(1)感知小露珠變化及原因
1過渡：小露珠不僅小動物喜歡它，而且所有的植物也喜歡它，因此小露珠非常高興，它爬着，滾着，笑着。相機出示句子
1學生快速讀課文
第7節找出句子
2指導讀好“越來越大”“越來越輕”
2學生練讀，交流讀
3回憶小露珠形成時是怎樣的?出示句子
3學生聯繫上下文
“小露珠爬呀……那麼大了”圈出“越來越大”“越來越亮”
回答
4能說出越來越( )這種結構的詞語嗎? 4學生舉例，掌握其特點
(2)豐富詞彙指導運用
創設情境 早晨，天( )了，路上行人( )。
評：“越來越”詞彙及組句的掌握是教學目標之一，採用前後對照，以讀導悟，學生在讀中理解掌握。
(3)體會植物們對小露珠的依戀
1小露珠要離開了，植物們是什麼心情?
1學生練讀，齊讀
誰來讀好第5、6句
2想象植物們會怎麼說?
2學生進行創造性說 話
評：這裏安排說話練習恰到好處，學生在理解課文主要內容的同時，又能啓發想象進行創造
性說話，使讀說結合，走向整體。
(4)體會小露珠樂觀的精神
1小露珠是什麼心情?抓住“笑盈盈”“還會來的“體會讀好最後一句
1學生回答同桌讀，交流讀，齊讀
2多麼感人的場面，讓我們懷着對小露珠的欽佩之情朗讀這一小節
2學生齊讀這一節
五、總結全文
1按板書小結
1學生邊聽邊記
2配樂朗讀全文
2學生有感情齊讀全文
點評：本堂課的設計，較好地體現了“新大綱”精神，有以下特點：一、以兒童發展爲本，引導學生自主學習。讓學生自主選擇閱讀，既照顧到學生的個性差異，又激發了學生閱讀的興趣。分角色性朗讀充分調動學生多種感官，學生動腦、動口、動手，興趣盎然，大大提高了閱讀質量。二、以兒童閱讀實踐爲基礎，指導學生認真讀書，充分讀書，讀中感悟，讀中理解，讀有目的，讀有層次，提高了讀書的質量。三、以激發兒童創造思維爲目的，培養學生的創新才能。教學過程中充分挖掘教材的創造性因素，啓發兒童想象，點燃其創造的火花。
