三年級語文《小露珠》教案設計
一、引發話題
1、小朋友，今天呀，老師帶大家認識一位朋友，板書課題，誰來讀一讀這位朋友的名字？
2、你們見過小露珠嗎？仔細地觀察過嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點什麼嗎？
3、導入課題：這麼美、這麼可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、初讀指導
1、自學生字詞。
（1）這課的課文比較長，小朋友先讀課後的生字再讀課文，注意讀準字音，讀不準的地方要多讀幾遍。。
（2）檢查生字詞掌握的情況
降臨黃豆粒珍珠披着植物一股熱氣吹奏草稈俊俏襲來水蒸氣笑盈盈蟋蟀光彩熠熠鑽石
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認識的？是怎麼認識的？
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認識的，或者感覺比較難讀準的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子裏。
拼音去掉，用開火車領讀的方式，讀生字新詞。
（3）你覺得哪些詞語比較難讀，需要提醒大家注意？
（4）鑽有兩種讀音，分別可以組什麼詞語？
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語（略）
（2）指名逐個讀，指點學生從平翹舌音、前後鼻音等方面區分，讀準字音。
（3）齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導。
指導書寫
指讀，用什麼方法記住這些生字
怎樣寫才漂亮？
二、新授
（一）第一自然段
1、一、導入新課
1、今天我們繼續學習童話故事《小露珠》。
2、夜幕降臨了，讓我們一起到大自然中去尋找小露珠吧，請大家輕聲讀一讀第一小節，你看到了什麼？
3、是啊，當夜幕降臨的時候，小露珠悄悄出現了，它爬呀，滾呀，變得越來越大，越來越亮，到黎明的時候已經有黃豆粒那麼大了，小露珠一點一點地變大，多不容易呀，一起把它讀出來，好嗎？
（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）
（二）創設情境，運用實踐
天亮了，早起的小動物都親熱地來和小露珠打招呼。請小朋友把書打開，讀一讀課文2-5節，看看是哪些小動物和小露珠打招呼的，它們都說了些什麼。
1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）
2、想象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎麼向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反覆讀讀，相互指導，爭取讀好它。
(一)你瞧，小青蛙第一個來了
勤勞的小青蛙，你是怎麼來的？(蹦)來，站出來，像小青蛙一樣蹦一下。你準備怎麼對小露珠說？可愛的小青蛙，你爲什麼說露珠像鑽石。你彷彿看到了什麼？
我再請一個小朋友來讀這段話，你讀得比他還要好，我們能感覺到你是真心喜歡小露珠！還有誰來？
讓我們一起來讚美像鑽石那樣閃亮的小露珠(在小青蛙眼裏，露珠像鑽石那麼閃亮)。
(二)除了給小青蛙，還想給誰配音？
你願意當小蟋蟀嗎？你是怎麼來的？爬，真準，請你爬到草坪上，跟小露珠打個招呼吧！好的，還有誰來？
△聽了大家朗讀，我真希望自己就是那顆透明的小露珠。
有沒有哪個扮演小蟋蟀的小朋友願意邀請老師和你一起表演？
師：早啊，可愛的小蟋蟀。
生：早啊，像......
師：活潑的小蟋蟀，我非常喜歡你，因爲你的歌聲十分動聽，你喜歡我嗎？爲什麼呀？
生：......
師：謝謝你把我說得那麼美，我都被你說得難爲情了。你爲什麼說我像水晶呀？小晶比我還美嗎？
(原來是這樣，板書：透明小露珠像水晶那樣透明)
所有願意給小蟋蟀配音的小朋友都站起來，我們一起讀好它。
(三)那麼誰願意給小蝴蝶配音呢？
［動畫］告訴大家，小蝴蝶怎麼來的？(飛)你要誇小露珠的什麼？圓潤是什麼樣的？請你和小露珠打招呼吧！嗯，感覺挺光滑的。
誰能比他讀得更好？那麼柔和的語調讓我們感到小露珠是那麼圓潤(板書)，我們一起用這樣的語調和小露珠打個招呼。
(四)讀得真好，接下來咱們一起連起來爲整個動畫片配上聲音。教師當小露珠，學生做小動物，師生對讀。
（三）、學習第六自然段。
過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠除了小動物們喜歡，還有誰喜歡？
1、花草樹木也喜歡，這是爲什麼呢？
2、請同學們隨着音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。
3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這麼大變化，在露珠的滋潤下，都是那麼有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木）這麼美麗，這麼富有生機的景象你能讀出來嗎？試着讀讀。
（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。
4、創設寫話情境：
（1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來讚美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎？
（2）現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師讚美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射着霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）
（3）這是老師對自己姿態的讚美，你們準備怎樣來讚美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。
（4）交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）
5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試着將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、小結：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認爲小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？
（四）學習第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點頭，白楊樹--向她招手，你聽--喇叭花動情地吹奏着樂曲，大家多麼想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什麼嗎？
2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。
3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來讚美一下小露珠好嗎？
（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些讚美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把蒐集到的句子和書上的句子串聯起來，用自己的話來讚美小露珠。）
4、自由準備後交流。
三、總結
聽着同學們的讚美，老師也忍不住想來讚美一下小露珠。（概括板書）：
小露珠，小動物
喜歡你，植物喜歡你，因爲你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈！（板書：心靈美）
願我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！
學完這篇課文，同學們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達自己的理解、感悟。
五、積累延伸，超越文本
“創新來自於積累，創新來自於實踐”。只有多積累，多實踐，才能得以創新。這裏的積累延伸主要是兩點：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動。
①摘錄文本中優美的詞句。
②收集童話性語言（擬人句）。
③練習背誦課文。
探究性活動主要是幫助學生認識大自然，瞭解大自然，進一步培養他們留心身邊事物的好習慣，體會細緻觀察、抓住事物特點的寫作方法，鍛鍊他們展開豐富想象的能力，讓他們的身心得到健康的發展。
①星期天，早起一回，觀察觀察小露珠。
②主動邀請學生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎麼回事？
板書設計：
小動物鑽石閃亮
喜歡小露珠水晶透明外表美
珍珠圓潤
植物無私奉獻心靈美
