人教版:三年級上《揠苗助長》教學設計與反思
《揠苗助長》教學設計
教材分析：《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發展規律,藉助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。
教學內容：人教版小學語文第五冊第十三課寓言兩則之《揠苗助長》
教學要求：
1.學習生字，理解詞語。理解寓言含義，回答課後問題。
2.能正確流利的讀課文，培養學生閱讀寓言的興趣。培養學生的自學能力。
3.教育學生做事不要急於求成，對意外的收穫不要存僥倖心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。
教學重、難點：
讀懂詞句，理解寓意，培養學生閱讀寓言的興趣。
教學流程：
一、導入新課
師：同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎?這節課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學習的13課寓言兩則的第一則寓言，《揠苗助長》。板書課題。
二、讀題，知題目，瞭解作者。
師;什麼是寓言呢?誰來說說?
生：“寓”是寄託的意思。“言”是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啓發。“則”是量詞，二則就是兩篇的意思。
師：《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子(約公元前372～前289)，名軻，戰國時鄒國人(現山東省鄒縣)，是孔子以後的儒家大師。
三、自讀自悟，理解課文內容
(一)自學要求:
(1)輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。標出自然段序號。
(2)理解文中的詞語，可以同桌互相討論。
(二)自讀自悟：
1、這篇課文很有意思，咱們試着演一演，怎麼樣?想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作語氣，把自己當作這個人，來，自己試着讀讀課文。
2、把你認爲讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，並說說自己爲什麼要這樣讀?
3、指名讀文
(1)第一自然段：
A、你讀得挺着急的，這個人爲什麼這樣着急?(巴望禾苗快點長高)巴望剛剛咱們瞭解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現出他很希望?再讀讀看。(板書：巴望，着急)
B、指名答
(天天，你能讀讀這一句嗎?)
(好像一點兒也沒長高，到底長高了沒有?這個人爲什麼覺得一點也沒有長高呢?太着急了，讀)
(焦急，轉來轉去，自言自語)，誰再來讀?誰上來把這個人的着急演一演?
C、齊讀這一段
(2)第二自然段：
A、你怎麼這樣讀“筋疲力盡”呢?(這個人太累了)你爲什麼這樣筋疲力盡呀?(因爲着急禾苗快點長，這個人把禾苗一棵一棵往高裏拔)這個人真太着急了，想出了這麼個辦法。
B、雖然這麼累，你看看他臉上的表情：高興着呢!怎麼呢?(想着禾苗馬上要長高，心裏高興)
C、咱們一起來讀讀
(3)第三自然段
A、你爲什麼這樣讀?(喘氣，很累)還有哪裏可以看出這個人很累?看來這個人累極了，你怎麼還笑着讀呢?(想着禾苗馬上要長高，心裏高興)所以，他雖然累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費!認爲自己這麼做對極了!
B、你能試着讀讀嗎?
(4)第四自然段
A、這麼着急的結果是什麼?(禾苗都死了)爲什麼禾苗都枯死了(太着急了)
B、如果你是這個農民的鄰居，看到這幅情景，你想對他說什麼?(禾苗要慢慢長，急着拔只會壞事)對，禾苗生長都有它一定的規律，要慢慢的長，如果咱們不依照他的生長規律，急於求成，就會壞事，這——就叫做“揠苗助長”。
C、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢?(小組討論)
四、總結寓意。
讀了這則寓言你們明白了什麼道理?( 這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急於求成的道理。)
《揠苗助長》教學反思
通過對《揠苗助長》這篇課文的教學， 還存在很多的不足之處，主要分成以下幾點：
1、首先犯了知識性錯誤，比如在生字教學上，“揠”裏面的“女”字和“截”的筆順搭錯了，以後不應該犯這樣的錯誤，應儘量避免，現在我們的管教王上就有生字教學這一部分，作爲教師應加強自身的學習。
2、對“寓”字的字面解釋上，它是“寄託”的意思，由於口誤說成了“精神”。
3、給“焦”組詞中，學生組了焦耳這個詞語，它是正確的，焦耳是一個計量單位，作爲老師忘記了給她加以詮釋。“截”字既可以組成“截留”也可以組成“截流”，在這裏應該都加以肯定。
4、在實際教學中教學目標不夠明確，沒有完全的體現出所要表達在效果。比如：寓言的寓意應該由學生自己總結出來，並由教師加以指導，這樣讓學生更能體會其中的寓意。或者在教學時可提出疑問，既然不能違背事物發展的規律，我們應該怎麼做呢?怎樣才能使禾苗正常成長，並聯系實際談談我們生活中哪些事情不能揠苗助長，不能違背事物發展的規律。
5、如果選擇課件上課，有些突發狀況是難以預測的。我在這裏給老師們一個建議，在多功能話筒的運用中，請不要中途關閉開關。否則就像我今天這樣，設備暫停工作，導致不能正常爲你服務。
6、整堂課時間把握得不夠好，在生字和詞語上用的時間過多，導致後面整堂課龍頭蛇尾。作爲教師，教二年級的孩子時，在“我會讀”“我會寫”的生字中一定要分清主次。
7、最後，整堂課欠尾了。其實《揠苗助長》中的寓意和道理在動畫中也專門涉及到，但由於已經下課，不好意思再拖堂和浪費各位老師的時間，便草草結束，沒有讓學生真切感悟和對課文加深更深的印象。
在這裏我也真誠的希望各位老師能給我傳經送寶，多多指點、指出不足、提出建議，在今後在教學中大家教學相長，共同進步。
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10.三年級上冊《揠苗助長》說課稿
