《趙州橋》教案（三年級上冊）

　教學目標：

1.認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的段落，積澱語感，積累語言。

3.感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才幹，激發熱愛祖國文化的思想感情。

4.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

　教學重點：

感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。

　　教學難點：

理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、創設情境，走近趙州橋。

1;這首歌裏唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

2.板書：趙州橋(提醒學生注意“州”字三點的寫法)。

3.齊讀課題。

　二、檢查預習，初知趙州橋。

1.認讀生字詞語。

①自由彙報在預習中碰到的難讀記的生字詞。

②學生相互提醒讀音，交流識字辦法。

2.自由試讀課文，要求做到：①正確(不添、不漏、不改);②流利。

3.檢查朗讀。(出示句子，學生朗讀，教師隨機指導)

　三、朗讀感悟，品悟趙州橋。

1人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢?請同學們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關詞句。

2.學生自由讀文，圈點勾畫。

3.交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢

重點感悟：

歷史悠久。

①學生讀勾畫的句子。

②指導朗讀：它像一位1400多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣?(板書：古老)

設計奇特。着重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。

①隨機出示：“這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”。“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”。

②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒?

③學生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學生反覆朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。

a 指名試讀。b 評價促讀。c 師生合作朗讀。

圖案美觀。

①文中描寫了哪些精美的圖案?

②從“所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣”這句話入手，啓迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)

③教師範讀，學生閉眼想象畫面。

④指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來。

⑤引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

　四、迴歸整體，誇誇趙州橋。

趙州橋以其獨特的建築風格聞名中外，它表現了古代勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。學到這兒，你想怎麼誇誇趙州橋呢?

　五、佈置作業。

1.想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢?

2.把自己喜歡的部分背下來。

　第二課時

　　一、複習詞語。

①你覺得哪些字比較難寫?

②教師範寫。

③選擇自己認爲較難寫的詞在作業本上寫。

　　二、複述課文，發現作者寫作方法。

課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的?

(一)認識過渡句。

1.數一數。這句話共有幾個字?引導學生感受它語言簡潔，但表達清楚。

2.比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎?爲什麼?引導學生體會過渡句的妙用。

a 這座橋不但堅固，而且美觀。

b 這座橋不但美觀，而且堅固。

3.讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

(二)學習圍繞一個意思寫一段話的方法。

1.讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的?

2.圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫?

3.訓練遷移。(選擇其中的一句話，把它寫具體)

①操場上真熱鬧啊!

____________________________。

②公園真美!

____________________________。

③非常：

____________________________。

　　三、積累語言，背誦喜歡的內容。

1.你喜歡什麼內容?(內化課文內容和語言)

2.你想怎樣把它更快地背下來?(交流背誦方法)

3.小組比賽背誦。

板書設計：

趙州橋

雄偉

古老堅固

美觀