小學三年級趙州橋教案

教學目標：

1．認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫雄偉、堅固、美觀等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的段落，積澱語感，積累語言。

3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才幹，激發熱愛祖國文化的思想感情。

4．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

教學重點：

感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。

教學難點：

理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。

課時安排：

兩課時

（課前佈置預習）

第一課時：學習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，誇趙州橋。

第二課時：正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟作者寫作方法。

第一課時

一、創設情境，走近趙州橋

1．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽──（課件播放）這首歌裏唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

2．板書：趙州橋（提醒學生注意州字三點的寫法）。

3．齊讀課題。

二、檢查預習，初知趙州橋

1．認讀生字詞語。

①自由彙報在預習中碰到的難讀記的生字詞。

②學生相互提醒讀音，交流識字辦法。

③教師相機點撥。

④去掉拼音，全班齊讀詞語。

⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？

2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。

3．檢查朗讀。（出示句子，學生朗讀，教師隨機指導）

三、朗讀感悟，品悟趙州橋

1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格神橋畫面）人們稱趙州橋是一座神橋，它究竟神在哪兒呢？請同學們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關詞句。

2．學生自由讀文，圈點勾畫。

3．交流讀書體會，感受趙州橋的神。你從哪兒體會到趙州橋的神呢？（此環節根據學生的理解和體驗，交流彙報隨機展開）

重點感悟：

▲歷史悠久。①學生讀勾畫的句子。②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

▲設計奇特。彙報第二自然段學習體會時，着重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的神。

①隨機出示：這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

②自由讀一讀，說說趙州橋神在哪兒？

③學生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住全部、沒有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句，讓學生反覆朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。

a 指名試讀。 b 評價促讀。 c 師生合作朗讀。

▲圖案美觀。

彙報第三自然段的學習體會時，着重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。①文中描寫了哪些精美的圖案？②從所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣這句話入手，啓迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）③教師範讀，學生閉眼想象畫面。④指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學生的獨特體驗）⑤引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

四、迴歸整體，誇誇趙州橋

趙州橋以其獨特的建築風格聞名中外，它表現了古代勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。學到這兒，你想怎麼誇誇趙州橋呢？

五、佈置作業，宣佈下課

1．想一想這座橋不但堅固，而且美觀這句話這樣寫，好在哪兒呢？

2．把自己喜歡的部分背下來。

3．蒐集趙州橋的其它資料。

第二課時

一、複習詞語

1．屏幕出示詞語。

2．男女生賽讀。

3．抄寫詞語。

①你覺得哪些字比較難寫？

②教師範寫。

③選擇自己認爲較難寫的詞在作業本上寫。

④展示、賞析、評議。

二、複述課文，發現作者寫作方法

（引導學生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學生個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？

（一）認識過渡句。

1．數一數。這句話共有幾個字？引導學生感受它語言簡潔，但表達清楚。

2．比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？爲什麼？引導學生體會過渡句的妙用。

a 這座橋不但堅固，而且美觀。

b 這座橋不但美觀，而且堅固。

3．讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

（二）學習圍繞一個意思寫一段話的方法。

1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？

2．圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？

3．訓練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）

①操場上真熱鬧啊！

②公園真美！

③ 非常伍：

三、積累語言，背誦喜歡的內容

1．你喜歡什麼內容？（內化課文內容和語言）

2．你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）

3．小組比賽背誦。

四、作業

尋訪家鄉的古建築，瞭解它的歷史價值，並把它寫下來。

板書設計：

趙州橋

雄偉

古老 堅固

美觀