三年級上冊趙州橋課件
《趙州橋》是一篇說明文。課文用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀、讚揚了我國古代勞動人民的智慧和才幹，分享了三年級上冊趙州橋的課件，一起來看看吧！
一、教學目標
依據《義務教育語文課程標準》要求和教材特點以及學生學習特點，我制定瞭如下教學目標：
1.會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。
2.瞭解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創性及其作用。在學習理解課文的過程中，着重練習圍繞中心句寫一段話，提高學生的閱讀力、表達力和寫作能力。
3.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才幹。激發學生的民族自尊心和自豪感。
二、教學重點、難點
根據《義務教育語文課程標準》中關於閱讀教學的要求，本節課的教學重、難點爲了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才幹。
三、教學過程
（一）談話導入
1、同學們，前兩節課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節課，我們就來了解一下已經有1400多年曆史的古橋。（課件出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）
2、在檢查讀課文之前，我們先來看看同學們對於生字詞的掌握情況（出示生字）同學們先自己讀一讀。然後指名讀，而後齊讀兩遍。那麼在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續來學習學習這座世界著名的拱橋。
（二）過程
1、細讀課文，深入瞭解
（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設計者等一些基本概況。
（2）同桌間相互交流課文中你認爲較爲重點詞語的意思。
（3）通讀全文後，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什麼樣子的？
2、精讀課文，理解內容
（1）學習第一自然段，瞭解趙州橋基本概況。
體會趙州橋的雄偉和堅固（學習課文第二自然段）
（1） 第二自然段寫的趙州橋有一箇中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內容？指名讀課文第二自然段，請同學們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現趙州橋雄偉的語句。
（2） 同學們聽的很認真，畫的也很認真，那現在我們請幾位同學來跟大家交流一下，你是從哪裏看出趙州橋的雄偉？（生回答後，教師出示課件，並逐句解釋）
A．體會趙州橋雄偉
a. 橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因爲它的橋長大約有我們的10個教室那麼長 ②橋寬比我們3個教室還寬
b. 這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
B.體會堅固從結構設計特點來體會（看課件）
a.趙州橋的設計有什麼特點？
b. 這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學們想像一下，當我們站在橋下，看着37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什麼感想？那爲什麼又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉？在當時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時人們又是怎樣做到的？）那你現在對我們古代勞動人民有了什麼感受，對他們充滿了什麼感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結構）
C.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什麼呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什麼不同的地方？（生回答）
D.a.這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。那什麼是創舉呢？誰來給大家解釋一下創舉是什麼意思？（從來沒有過的舉動）
b.課文中的“創舉”指的是什麼呢？——四個小橋洞（指名回答）
c.大小橋洞各有什麼作用？平時——發大水時——（出示課件，直觀講解）
d.這四個小橋洞的設計有什麼好處呢？生回答，找出關鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這麼奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）
E.爲什麼說可以減輕衝擊力呢？——大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪 真是一舉兩得，怪不得洪水衝不垮。那同學們，你們覺得趙州橋怎麼樣？生回答：非常堅固 教師板書：堅固
本段中出現一個句式：既…又… 如果我們把前後順序掉換一下，發現意思沒有改變，說明該句式這兩部分內容不分先後，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關聯詞是表並列關係。那下面我請幾名同學用既…又…來說幾個句子。（指名回答，做評議）
體會趙州橋的美觀（學習課文第三自然段）
A.好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那麼它的美觀又從何體現呢？讓我們來接着學習第三自然段。請同學們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）
B.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅固，而且美觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？——既總結了前一個自然段的內容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結了前面的內容，又引出下面的內容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這裏起到的是“承上啓下”的作用。（師板書：過渡句，承上啓下）
把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關聯詞：“不但...而且...”（板書：這組關聯詞表示遞進的關係）向我們說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關聯詞造句練習。
C.趙州橋的美觀體現在哪些地方呢？請同學們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側有石欄，欄板上雕刻着精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現美觀的句子。（出示課件，配上圖案）這些詞語把龍活靈活現的展現在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶着對趙州橋美觀的讚歎再一起來讀讀這段話。同學門有沒有注意到這這個標點符號“：；”那麼這裏的冒號有什麼作用呢？——引起下文。和後面的內容有什麼關係？冒號後面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬於精美圖案。那請同學們注意，分號有什麼作用呢？——表示連接的三個句子間的並列關係，不分順序先後，並列地寫出了三中龍的樣子。那現在請同學們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）
3、總結昇華
一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣誇它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現了人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產！
四、課堂總結
1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才幹，我們應該爲有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們的創造精神，把祖國建設的更加美好。
2、本課主要是圍繞一箇中心句展開來寫一個事物。那我們也來試着說說、寫寫。以“我們的校園真美啊！”爲中心句，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。
五、板書設計
橋長、寬
雄偉
大、小橋洞
沒有橋墩
趙州橋
堅固 一個大橋洞
減輕重量、節省材料
四個小橋洞
美觀 精美圖案
