西師大三上22《魯班造傘的傳說》教學設計

　教學目標

1.能自主認識並正確書寫9個生字。

2.能讀懂故事，瞭解魯班造傘的過程，並能把這個故事講給別人聽。

3.知道善於觀察、勤於動腦是發明創造的基礎，有主動觀察的習慣和創造的興趣。

　教學重、難點

1.瞭解魯班造傘的過程。

2.體會“仔細觀察、勤於動腦”對於發明創造的重要性。

　教學準備

學生：在課外蒐集有關魯班的故事。

教師：準備荷葉、傘的掛圖或實物，生字和詞語卡片。

　教學時間

1~2課時。

　　教學過程

一、介紹魯班，導入新課

1.魯班是我國古代的一名建築工匠，在課前你們都瞭解到了哪些關於魯班的故事呢?

2.揭示課文題目：魯班造傘的傳說。

3.從課文題目你知道了什麼?你還想知道什麼?

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，要求能讀準字音，讀通故事。

2.出示帶音節的生字詞，檢查生字詞的認讀情況。

3.通過抽讀、搶讀、做遊戲等方式檢查學生認讀生字詞的情況。

4.教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。

三、精讀課文，質疑探究

1.生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：(1)魯班爲什麼想到發明傘?(2)魯班發明傘的經過是怎樣的?

2.先小組交流，再全班交流。教師根據學生交流情況，適時進行點撥，引導朗讀感悟，幫助學生理解課文內容。

(1)學生彙報第一個問題。引導學生讀第2段最後一句話，並練習用“既……又……”的句式說話。

(2)魯班發明的亭子有哪些優點和不足的地方?抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤於動腦的品質。

(3)出示荷葉、傘的掛圖或實物，觀察兩者的相似處，抓住“仔細打量”一詞感悟魯班仔細觀察、善於發現的品質。

(4)魯班爲什麼能發明那麼多東西，從課文中哪些地方可以看出來?讓學生找出有關的句子、段落讀一讀。

3.找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。

4.在四人小組內講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學在全班講。

四、拓展學習，活躍思維

1.你們還想對人們現在使用的傘進行什麼改進?你要增加或改善它哪個方面的功能?

2.小組合作討論，全班彙報討論結果，教師注意在交流中引導學生合理創造，樹立實事求是的科學態度，保護學生的創造願望和創造熱情。