三年級下冊《日月潭的傳說》教學設計大綱

　教學目標：

1、認識本課4個生字，寫會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內容，學習大尖和水社不畏強暴、捨己爲人的崇高精神。

3、學會默讀課文，會講述這個故事。

　教學重、難點：

1、學會本課的生字。

2、理解課文內容，能用自己的話複述課文內容。

　　教學準備：

1、藉助工具書或聯繫語言環境理解生詞意思。

2、運用多中手段查找資料，瞭解日月潭。

　　教學時間：

二課時

　第一課時

　一、談話，導入新課。

1、板書：傳說。

什麼叫“傳說”呢?“傳說”是指民間流傳下來的關於某人某事的論述和評價。比如《魯班小學藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學藝的故事。你還知道哪些傳說故事呢?

2、我們今天學的這篇課文寫的是關於哪一方面的傳說呢?(板書：日月潭的.)(領讀“潭”，tan)

3、同學們，你們瞭解日月潭的傳說嗎?知道的請你談一談。

學生交流資料。

日月潭位於臺灣省中部南頭縣魚池鄉，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分爲兩半。北面爲日潭，南面爲月潭，因爲輪廓近似太陽和月亮而得名。周圍有水社山、大尖山等環抱，樹木蔥蘢，是臺灣著名的風景區，也是旅遊和療養的勝地。

　　二、初讀課文，整體感知。

1學生讀課文。

2這篇課文講了一個怎樣的傳說?學生用自己的話說一說

3讀了課文，你有什麼感受?請簡單談談。

　　三、小組討論學習課文中需要想象的部分。

1、第三自然段：大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走?

2、第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。小鳥和百獸是怎樣幫助他們的，金斧頭和金剪刀又是什麼樣的呢?

3、第八自然段惡龍終於被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的?請同學們在小組中討論。

引導學生根據課文所提供的材料，展開豐富的想象，把概括敘述的情節擴充得具體詳細些。

4、彙報交流。

　四、拓展延伸。

1、讀了課文你有什麼想法?你認爲尖和水社是什麼樣的人?

2、引導學生理清課文的層次：

大尖和水社爲什麼要找回太陽和月亮?

他們是怎樣找回太陽和月亮的?

找回太陽和月亮後大尖和水社怎樣了?

3、請按以上層次複述課文。

　五、學習課文生字詞。

啓發學生用學過的識字方法自學生字。

小組學習，互幫互學。

“種” 讀“zhong”第四聲。 “吐” 讀“tu” 第三聲

“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“決”字是兩點水;“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇;“獸”字下邊是口，不要寫成日字。

咔(ka)嚓(cha)：象聲詞。

學生書寫生字。

　　板書設計：

日月潭的傳說

大尖 救太陽月亮 水社