《日月潭的傳說》精品教學設計「第二課時」
一、教學目標：
1、能默讀課文，正確、流利有感情地朗讀課文。
2、用聯繫上下文和展開想象的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、爲民造福”等詞語的意思。
3、能抓住關鍵詞句，聯繫上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們捨生忘死、除邪懲惡、爲民造福的高貴品質。
4、進行藉助關鍵詞語概括課文主要內容的訓練。
5、結合課文內容開展想象、補白、說話、寫話訓練。
6、滲透從側面寫人的知識(有條件的課後進行片段訓練)。
7、對“傳說”這樣一種文學樣式做一點介紹，提示今後閱讀時關注“傳說”的主題。
二、教學重、難點：
能抓住關鍵詞句，聯繫上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們捨生忘死、除邪懲惡、爲民造福的高貴品質。
三、教學過程：
(一)複習導入
1、這節課我們繼續學習第23課，齊讀課題——《日月潭的傳說》。
2、上節課我們初讀課文，學習了生字詞，瞭解了課文大意。下面老師來檢查一下：看看這些詞語你會填嗎? (指名說、齊讀)
出示：( )( )一團 一籌( )( )
( )( )而出 ( )山( )嶺
披( )斬( ) 千( )萬( )
( )( )惡龍 爲民( )( )
3、課文講了一件什麼事情呢?你能選擇其中的幾個詞語連起來說一說嗎?
(——學習方法，訓練點：藉助關鍵詞語概括文章內容。)
(二)整體感知人物特點
1、下面就讓我們走進日月潭，走進這個動人的傳說。
2、打開書，自由朗讀課文的最後一個自然段，看看老百姓眼中的大尖哥和水社姐是什麼樣的人?(爲民造福的英雄)
3、你覺得什麼樣的人是英雄?(不怕困難、不顧自己、爲人民的利益而英勇鬥爭的人)
(三)學習3、4自然段
1、從哪裏可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢?請大家用心默讀課文3、4自然段，畫出有關的句子，圈出關鍵的詞語，再想想看你讀懂了什麼?要知道會找關鍵詞句可是一種了不起的本領。(給學生充分的時間自學)
2、交流(相機出示課件)：
提醒：回答問題要言之有序，請你按照這樣的順序來說。
出示：我畫的句子是 ，圈出的詞語是 ，我從中感受到大尖哥和水社姐是 的'人。
(1) “他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於從阿里山的山洞裏拿到了金
斧頭和金剪刀。”
A 讀句、找詞、交流感受：不畏艱險、爲民除害。
B “翻山越嶺”什麼意思?(翻過一座座山嶺)
C “披荊斬棘”呢?(出示圖片，這個詞本意指砍斷前進路上的荊棘，經常比喻人們克服重重困難和障礙的，這裏用來形容大尖哥和水社姐真是太恰當了!)
D 可這區區8個字怎麼能概括得了他們這一路上所經歷的千辛萬苦以及他們的勇敢無畏呢?請同學們想象一下，他們可能會遇到哪些困難，又是怎樣克服的?
拿出作業紙，老師爲你們提供了4個情境，請你選擇其中一個，補充完整，寫一段話。
² 他倆手握砍刀，行進在佈滿荊棘的山林中， 。
² 山中天氣變化無常，呼嘯的狂風來了， ;滂沱大雨來了， 。
² 爲了早點拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了
;渴了 ;累了 。
² 山高路險，有一次，
。
交流片斷寫話。
E 誰再來讀一讀這一句話，邊讀邊在腦海裏浮現你剛纔描繪的畫面。指名讀、齊讀。
(——想象補白，豐富關鍵詞語和文章內涵，片段訓練。)
(2)“回到潭邊，他倆又冒着生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜。”
A 讀句、找詞、交流感受：奮不顧身、捨生忘死、除邪懲惡。
B 想象一下：他們會怎樣激戰?
C 你能把這些詞語讀好，表現出大尖哥和水社姐的奮不顧身、捨生忘死嗎?
D 激戰三天三夜的結果怎麼樣?(砍死惡龍、剪開肚子、拯救日月、重見光明)
(3)“就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐卻挺身而出，要去降伏惡龍。”
A 讀句、找詞、交流感受：不畏艱難、見義勇爲。(動作演示)
B 大尖哥和水社姐在什麼情況下挺身而出?(理解一籌莫展，找近義詞：無可奈何、無能爲力、束手無策……)
C 人們爲什麼一籌莫展呢?
D 大尖哥和水社姐挺身而出，他們會說些什麼呢?(想象說話)
E 讓我們堅定地、勇敢地讀讀這句話。
(——扣住具體而關鍵的詞句理解。)
3、讀到這兒，老師產生了一個疑問：這篇傳說是要歌頌大尖哥和水社姐的，可這個自然段中用來寫大尖哥和水社姐的句子很少，相反倒是強調了惡龍的兇惡，人們的“一籌莫展”，這是爲什麼呢?
小結：和第4自然段的直接描寫相比，這一自然段採用了從側面描寫人物的方法，如果在我們的作文中能注意到這一點，那就太棒了!(——滲透從側面寫人的知識。)
4、讓我們再次領略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、捨生忘死的崇高品質。男女生分讀3、4自然段。
(四)學習5、6自然段
1、師朗讀第5自然段。此時此刻，重見光明的鄉親們會對着兩座青山說什麼呢?(理解：爲民造福)
2、人們爲了紀念這兩位爲民造福的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。
3、他們是爲了大家利益而犧牲自己生命，讓我們帶着崇敬的心情，齊讀5、6自然段。
(五)複述課文
1、如今的日月潭是我國臺灣省著名的風景區，吸引了無數中外遊客前來觀光旅遊。讓我們一同欣賞一下那兒的美麗風光。(出示日月潭的相關風景圖片，配歌曲)
2、日月潭不僅有迷人的風光，有好聽的歌曲，還有這樣一個動人的傳說。你願意做小導遊，向遊客們介紹一下嗎?(如時間不夠，改成回家準備，下節課交流)
3、出示詞語提示，學生練說。
吞吃日月 漆黑一片
降伏惡龍 拯救日月 一籌莫展 挺身而出
翻山越嶺 披荊斬棘 千辛萬苦 重見光明
化作青山 爲民造福
(六)拓展練習
1、同學們，古今中外流傳着很多這樣的傳說故事，你們還知道哪些呢?(大禹治水、精衛填海 、嫦娥奔月、盤古開天、女媧造人 )
2、傳說往往都不是真的，但它卻能表現勤勞、善良、勇敢的人們對征服自然、改造自然的渴望，如大禹治水、精衛填海等;還有的表現人們對自由、愛情、幸福的嚮往，如白蛇傳、牛郎織女、梁山伯與祝英臺等等。希望大家在今後的閱讀中能用心去感受傳說的魅力，讓勤勞、善良、勇敢、奉獻、創造等精神在我們的心底深深地紮下根。
(——對“傳說”這樣一種文學樣式做一點介紹，提示今後閱讀時關注“傳說”的主題。)
板書設計：
23、日月潭的傳說
挺身而出
英雄 千辛萬苦
(爲民造福)
冒死激戰
