語文A版三上19課《看門人的魔鏡》教學設計

　　教學目標：

知識目標：會認6個字，1個多音字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

能力目標：有感情地朗讀課文。

情感目標：

1.懂得在生活中應勤於觀察，勇於探索。

2.繼續培養學生查找資料的能力。

　教學重點：

1.朗讀課文，會認6個字，1個多音字，會寫8個字。

2.通過朗讀、理解課文，懂得在生活中要勤於觀察，勇於探索。

　教學難點：

從看門人的事例中，理解“興趣是最好的老師”這句話。

　　教學準備：

字詞卡片、自制教學投影片、顯微鏡。

　教學時數：

3課時

　教學過程：

　第一課時

一、實驗導入，激發興趣。

1.向學生出示一滴水，觀察並說說：你看到了什麼?

2.實驗：用顯微鏡觀察一滴水，說說你看到了什麼。

3.比較觀察結果有什麼不同，認識顯微鏡的作用，老師補充介紹顯微鏡對人類的貢獻。

4.引出課文的主人公，板書課題。

你們知道第一個用顯微鏡觀察到微生物的人是誰嗎?他是一個什麼樣的人呢?

看門人的魔鏡。(認識多音字：看。)

二、引導質疑，朗讀解疑。

1.看到課題，你有什麼問題?

生質疑：看門人是個怎樣的人?他爲什麼會有魔鏡?魔鏡是怎麼做成的?他的魔鏡有什麼魔力?……

2.交流討論，互相解疑。(不能解決的問題留待下節課解決。)

3.隨文識字。

交流中引導學生大膽、充分地說，可以用書上的詞句，可以是自己對課文內容的理解概括，老師不作深究，但要注意學生讀句段時字音的正確，並隨文識字，隨機貼示詞卡或板書詞語。

注意多音字：看(kān)門。

店diàn員 工匠jiàng 芝zhī麻

放棄qì 委wěi託 歐洲zhōu

再讀課文，標記自然段，看看課文中還有沒有不認識的字。指導讀音，貼示或板書。(學生可能還會提出不懂意思的詞語，讓其他學生試着聯繫課文給以解決，不能解決的提倡學生在書中存疑，在學習課文的過程中，聯繫課文內容來理解。)

三、分自然段朗讀課文，進一步熟知內容，鞏固生字。

四、佈置作業。

1.朗讀課文。

2.用生字口頭組詞。

　　第二課時

一、檢查複習。

1.用自己的話說說看門人安東尼是一個怎樣的人?他的魔鏡具有什麼樣的魔力?

2.過渡：一個沒有受過正規教育的人，爲什麼能夠做出這樣的魔鏡呢?這節課，我們繼續學習《看門人的魔鏡》。

二、朗讀感悟。

1.自讀課文，思考：一個沒有受過正規教育的人，爲什麼能夠做出這樣的魔鏡?

2.討論：

(1)愛好——“很快學會了”說明了什麼?(他聰明、手巧、勤奮好學。)從哪些地方可以看出來?(生讀第四自然段。)

讀一讀、比一比：

A.安東尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一點點的鏡片，而用來看東西又十分清晰。

B.安東尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一點的鏡片，而用來看東西又十分清晰。

還可以從“因爲太小了，不得不……”“精美”等詞句體會他的手巧，可以讓學生從不同處朗讀體會。

觀察實物：顯微鏡，藉助課文的敘述認識它的構造，同時瞭解它的發展變化。

(2)勤奮——要求“一片更比一片好”，去掉“更”好嗎?爲什麼?

據說：數字不確定。幾百架：說明他的勤奮和興趣濃。

(3)十分認真——“放棄”可以換成什麼詞語?(丟棄)“幾個月、幾十次、幾百次”：說明他有嚴謹的態度、濃厚的興趣。

3.老師小結：正是由於安東尼有着聰明的頭腦、靈巧的手、勤奮認真的態度、孜孜不倦的探究精神，(老師引讀：)終於，有一天——(學生接讀：)安東尼招呼……就是微生物。

朗讀指導：“終於”說明什麼?(他遇到了許許多多的困難。)

想象：有什麼困難，他是怎麼說、怎麼做的?經歷了這麼多的困難，當有了新的發現時，安東尼是多麼高興啊!誰能把他高興的心情讀出來?(朗讀、評價、再讀)

理解：千分之一。

4.安東尼怎麼能不高興，他發現了前人未發現的微生物，他成了第一個發現微生物的人!這是一個對科學界有着深遠影響的發現，你從什麼地方可以看出來?

讀：英國皇家學會的科學家聽到這個消息後……驗證。

想象：這些科學家會說些什麼?

但，安東尼沒有滿足，師引讀——在以後的觀察中……生接讀——

師引讀——後來，安東尼還發現……生接讀——

師引讀——從此，安東尼聞名歐洲……生接讀——

濃厚的興趣使安東尼一直潛心鑽研，直到91歲高齡的時候，他才閉上睿智的眼睛。比較“銳利”“睿智”。銳利：鋒利，比喻微生物的發現使人類的眼睛看到了難以發現的東西。睿智：有智慧，看得深遠。指安東尼勤於觀察、勇於探索。

5.從安東尼的事例中，你對“興趣是最好的老師”這句話怎樣理解?

三、作業。

查找資料：還有哪些事例可以證明“興趣是最好的老師”這句話?

　　第三課時

一、複習檢查。

彙報查找資料情況。如：愛因斯坦的故事。

二、識字寫字。

1.出示卡片，開火車認讀詞語：

看門人店員工匠幾乎芝麻清晰或一架精美放棄招呼游泳委託銳利睿智

2.選擇帶生字的詞語說話。

3.去掉其他卡片，只留下要求認和寫的字，指名讀、組詞。

4.說說你是怎麼記住它們的。

5.只留下會寫字卡片。

出示田字格，觀察，寫字時要注意什麼?

棄：下橫長，托住上半部分。招、泳：左右結構，左窄右寬。架：上下各佔半格。或：注意間架結構要穩，別掉了左邊的“提”和右邊的“撇”。

6.在寫字本上練習寫字。

三、鞏固練習。

1.填空：

銳利的( ) 精美的( ) 看得( ) 玩得( ) 聽得( )

奇妙的( ) 睿智的( ) 寫得( ) 做得( ) 起得( )

2.給下面的字換偏旁，再組詞：

招( )( ) 泳( )( ) 洲( )( )

尼( )( ) 店( )( ) 架( )( )

3.選做題：用“興趣是最好的老師”作爲開頭寫幾句話。