《雪頓節上看賽牛》第二課時教案設計大綱

　一、導入新課：

今天我們繼續來學習《雪頓節上看賽牛》這一課。

板書：雪頓節上看賽牛

上節課，我們透過這篇文章字裏行間的描述，走進了嚮往已久的

西藏，也走進了雪頓節熱鬧的犛牛賽現場，大家想看這場比賽嗎?要想觀看這場精彩的比賽呀，必須先完成老師爲大家準備的這個小小的智力測驗。

　二、回顧上節課學習內容：

1、文章是按什麼順序寫了一場賽犛牛的?

2、說一說比賽前的盛況。

過渡：大家順利通過了小測試，比賽開始了，我們一起去欣賞吧!

　三、用自己喜歡的方式讀4—7自然段，體驗比賽場景。

1、談讀後的感受。

過渡：就讓我們一起再來感受一下賽場的壯觀場面和熱烈氣氛吧!

2、學生自由朗讀第4自然段。

(1)劃出人或犛牛表示動作的詞語。

(2)指導朗讀這一段，在合適的時候，課件出示比賽場景。

(3)從騎手催促犛牛奮力往前衝，說明了什麼?

過渡：正在騎手們奮力奪冠的'時候，意外的事情發生了。

3、小聲讀第5自然段

(1)談感受，自讀自悟，理解不正當競爭。

(2)找出令自己擔心、揪心等的句子讀一讀，教師給予一定的指導，學生互評。

(3)範讀(課件)

過渡：結果會怎麼樣呢?

4、默讀第7自然段，邊讀邊想：有什麼問題要和同學、老師交流?

(1)學生自己提出問題。

(2)課件：出示重點問題：犛牛把主人摔在地上，主人爲何生氣?小組合作，全班交流。

對比學習：

a、只見它開始掉轉頭，向起點跑去，邊跑邊揚後腿，亂踢亂蹦。

b、犛牛慢慢地嚼着嫩草，輕輕地用背蹭着主人的身體，好像在訴說着什麼。

過渡：咆哮時如一頭雄師，溫順時像一隻羔羊，爲什麼同樣一頭犛牛會有兩種截然不同的個性呢?(靈性)

與其說犛牛有靈性，不如說這是人與動物的情感溝通，是心靈與心靈的碰撞，此時此刻，犛牛會對主人說些什麼?請大家展開想象的翅膀，寫一寫，咱們一會交流。

過渡：比賽結束了，賽場又是一番什麼樣的景像呢?

　四、讀中感悟，再現賽後場景，突出重點。

1、自由讀8自然段。

同桌互談感受。

過渡：沒得獎的騎手心情如何呢?

2、學習9自然段。

啓發學生爭論：騎手的態度在意料之中還是在意料之外?

3、昇華情感

　　五、談收穫。

　　六、拓展延伸。

蒐集少數民族傳統節日資料以組爲單位制作展板。

　板書設計：

比賽前 節日盛裝

壯 觀

比賽中 好心情

驚 險

比賽後 滿意而歸