騎牛比賽（優質版教案第二課時）

　課時目標：

1.學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。

3.懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛鍊獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。

　　教學重難點：

1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知藉助課文語言材料，懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛鍊獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領的道理。

2.課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點;理解騎手說的話是難點。

3.學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養良好的寫字習慣。

　　一、導入

1.這節課我們繼續學習第7課，齊讀課題。

2.詞語寶寶想來考考大家，你們還認識嗎?

(公牛 野性大發 騎手 技藝高超 南美洲人 興致勃勃)

3.詞語寶寶放到課文中還能讀好嗎?現在請小朋友打開書本，自己讀讀課文，然後數數課文共有幾個自然段。

(設計意圖：低年級學生第一次接觸到場面描寫，教師往往只顧及到場面的精彩，熱鬧，而忽視了作者的寫作方法。我通過這一練習設計，給學生理清脈絡，讓學生學會抓住事物的特點，同時，瞭解了場面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現，還可以從觀衆和其他選手的表現中側面烘托比賽的精彩。)

　　二、精讀感悟

學習S1

1.誰願意給大家來讀讀S1。(生指讀)

2.你從這句話中讀懂了什麼?(生：非常愛看……)

是的，你讀懂了“特別”的意思。特別愛看騎牛比賽，就是——非常愛看…

3.你能把這種喜愛之情讀出來嗎?(生指讀)嗯!聽出來了，你很喜愛看…

誰還能讀出這種感覺?

4.讓我們一起讀好這一段。

5.今天，老師就帶大家一起到南美洲去觀看一場精彩絕倫的騎牛比賽。下面就請小朋友自己讀一讀S2，想一想，你從哪裏能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?

學習S2

第一句話

1.我請一個小朋友來讀讀第一句話

2. 你從這句話中讀懂了什麼?(生：擠滿了人 人很多)

人很多，這說明了?(生：特別愛看騎牛比賽)

3.還有哪個詞也能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(生：興致勃勃)

是呀，“興致勃勃”是說人們勁頭很足，興趣很高!那麼你能通過朗讀把他們對騎牛比賽的喜愛表達出來嗎?

4.誰還能讀出人們的喜愛?

5.讓我們一起感受一下人們愛看騎牛比賽的那種感情。

第二句話

1.那麼人們都看到了什麼呢?下面我請男生來讀讀第二句話。

2.誰來說說你都看到了什麼?(生：好幾個騎手騎在野性大發的公牛背上…)

從這句話中你讀懂了什麼?(生：這是一頭瘋狂的公牛)

3.哪個詞語看出是一頭瘋狂的公牛?(生：野性大發)

誰來讀好這個詞語?(生指讀)

4.野性大發的公牛會怎麼樣?(生：瘋狂的上下蹦跳，…，…)

如此瘋狂的公牛，讓我們再來讀好這個詞語“野性大發”

5.下面就讓我們來親眼目睹一下這樣的公牛吧!

再次讀好這個詞語(野性大發)

6.面對這樣一頭牛?騎手們有怎樣的表現呢?到課文中找一找，讀一讀。

(生：好幾個騎手騎在野性大發的公牛背上…)

你又讀出了什麼?(生：“只兩三秒就”說明他們在牛背上的時間非常短)

讓我們一起來數一數，一秒。兩秒，這位騎手就摔了下來，看來他們不是騎牛比賽的高手。誰來讀好這句話(好幾個……)

7.讓我們再來讀好這句話去感受一下這一驚心動魄的場面!

第三句話。

1.那是不是所有的騎手都上去兩三秒就摔下來了呢?我請女生來讀讀第三句話。

2 。這句話讓你感受到什麼?(生：我感到這位騎手“技藝高超”)

從哪兒看出這個騎手“技藝高超”?(生：公牛瘋狂地上下蹦跳)

3.是呀，那你能通過朗讀，讓我們感受一下他與其他騎手的不同。

我覺得這牛怎麼像小綿羊，一點也不兇猛。

那你來兇猛一點，讓我們再來欣賞一下野牛的瘋狂。

4.這頭牛確實厲害，幾乎所有的騎手都敗下陣來，只有一個人獨佔鰲頭，牢牢騎在牛背上。

5.是的，我們再來讀一讀這句話，告訴我，你還從哪裏看出這位騎手技藝高超

(生：儘管……還)

你真會讀書，我們都知道，這是一頭野性大發的公牛，瘋狂蹦跳的公牛，可是他還是——牢牢的騎在牛背上。

6.可見這位騎手真師技藝高超，是騎牛比賽中的高手啊!讓我們一起來讀出這位騎手的技藝高超!

7.還從哪兒也能看出這個騎手“技藝高超”?(生：其他騎手…)

你真會讀書，能夠聯繫上文來理解句子，掌聲送給他!

8.讓我們一起來看一下當時驚心動魄的場面。(錄像)

9.此時，全場響起了——熱烈的掌聲!

學習S3

1.是呀，不管是看他自己騎牛的情況，還是拿他和別人比，我們都發現他的技藝很不一般，這就是——“技藝高超”。這個人的技藝爲什麼會這麼棒呢?下面請小朋友一起讀讀S3

2.看完這場精彩的比賽，小姑娘是怎麼做的?(跑，獻，問)

從這幾個動作你看出了什麼?(生：小姑娘很激動、興奮、敬佩、驚訝)

你能把小姑娘的這種心情讀出來嗎?

3.這位騎手是怎麼回答小姑娘的問話的?(生：我曾經從牛背上…)

3.誰知道這句話是什麼意思?(生：練了很多次，吃了很多苦…)

是呀，因爲練了上千次，所以(出示:只有一個騎手……)

曾經這位騎手也是書中好幾個騎手中的一個，可是，他一次摔下來了，繼續練習，面對野性大發的公牛第二次摔下看來了，他又……摔了第3次，上百次，上千次，他仍就不放棄，繼續練習，最後他終於成爲了一名——技藝高超的騎手，因此——儘管公牛瘋狂的上下蹦跳

4.我們再次讀好騎手說的話。

從騎手的話中讓我們再一次到了成績的來之不易，讓我們再來讀一讀，讀的時候要慢而平穩，感受騎手的發自肺腑的回答。

5.看了騎手的表演，聽了騎手的話，你明白了什麼?(生：高超的技藝要經過艱苦的努力，只有不怕吃苦才能學到本領…)

6.是呀!高超的技術是經過長期艱苦練習得來的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。

7.分角色朗讀。

8.下面老師給大家帶來幾句名言，讓我們一起讀一讀。

(設計意圖：語感是語文能力的核心成分。此處，引導學生抓住關鍵詞，聯繫上下文及自己的生活實際，明白在生活中，遇到各種各樣的失敗和挫折時，應該如何正確面對失敗，化解失敗帶來的消極因素。不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對所有的勇敢者致以深深的敬意。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效。)

　　三、學習生字“特、觀”

1.這位騎手啊還送給我們小朋友兩個生字寶寶!

2.……

3.我們小朋友也一樣，只有不斷長期用心仔細的練字，才又可能成爲像懷素一樣有名的書法家

4.拓展延伸，.進行想象：談談如果你也在場，會怎樣對待失敗的騎手?爲什麼?

(設計意圖：在指導書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養正確的書寫姿勢，爲學生今後的學習打下了堅實的基礎。)

板書設計：

7.騎牛比賽

摔下來上千次————技藝高超