《做一片美的葉子》教學設計及反思
教學目的：
知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
情感目標：理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，爲集體服務的道理。
教學重點：
有感情地朗讀好課文。
教學難點：
理解課文所蘊含的道理。(“做一片美的葉子”的含義)
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，提問引思
1.同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什麼作用嗎?
2.今天我們要學習的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。(板書)
3.問：這題目裏最重要的詞是什麼?
4.學生根據課題提問。
5.就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。
二、初讀課文
1生自讀課文，(揭示要求：
(1)反覆朗讀課文，標出自然段的序號。
(2)畫出不理解的詞語，查字典、聯繫上下文或生活實際嘗試理解。
(3)按照“遠望--近觀--聯想”把課文分爲三個部分。)
2和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。
3檢查初讀效果
(1)出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
注意正音
(2)出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。(注意理解詞語的方法)
(3)指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文
1、分自然段讀課文，說說分爲幾個部分?
2、問：讀了課文，你知道了什麼?
四、學習生字
1.出示生字指名讀。
2.小組內交流學習生字。
3.指名說說這幾個字怎麼記，在田字格里怎樣擺好看。
4.學生描紅練習。
五、作業
1.用鋼筆描紅;
2.比較下面各組字，並組成詞語。
異()汁()間()各()
導()計()問()備()
3.朗讀課文。
第二課時
一、複習檢查
課文分爲怎樣的三部分?各部分寫了什麼主要內容?板書
二、精讀課文
(一)學習第一、二部分
1、欣賞FALSH畫面，說說你看到了怎樣的葉子?心裏有什麼感覺?
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美?用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海裏出現了怎樣的情形?
(1)指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的雲，從大地上升起。”
顯示FALSH畫面，學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，並有感情地讀好句子。
(2)、指導朗讀好第4節(抓重點詞理解“形態各異”，顯示FALSH畫面，說說葉子的姿態有何不同?給你什麼感覺?)
(3)指導朗讀好第5節(說說葉子的作用，知道奉獻是一種美)
(4)配音範讀第6節，讓學生談感覺、談畫面，並觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。
指導朗讀，讀出美的'意境。
(5)再讀課文，深入體會樹和樹葉的關係。
(6)假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什麼?
(7)從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什麼?
(二)學習第三部分
1.出示第9節，聯繫生活實際理解這段話。
(學生漫談：假如三(1)班的每位同學是一片葉子，就是大樹;假如萬紅的每位同學……)
2.小結
A、這是作者的聯想。人跟社會的關係就像葉子跟大樹一樣。
B、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養，才能茁壯成長。
C、“爲了我們的大樹，做一片美的葉子吧!”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質善良、工作勤奮的人，社會就會發展、進步。社會發展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福!
3、填空練習
爲了我們的大樹，做一片美的葉子吧!
爲了-------，做一個-----的---吧!
三、作業
1、朗讀課文
2、完成練習
板書設計：
4 做一片美的葉子
遠望一棵大樹(社會)
近看每片葉子(每個人)
(爲了我們的大樹，做一片美的葉子吧!)
教學反思
用心聆聽孩子們的心聲，意味着還孩子思維的自由，還孩子表達的自由，還孩子心靈的自由;意味着對孩子想像的放飛，對孩子個性的認同，對孩子人格的尊重。讓我們重溫意大利詩人洛利斯?馬拉古茲的《不，一百種在那裏》：“孩子有/一百種語文/一百雙手/一百個想法/一百種思考、遊戲、說話的方式。”“一百種世界/等着孩子們去發掘/一百種世界/等着孩子們去創造/一百種世界/等着孩子們去夢想。”我們的教學不要把千差萬別的孩子揉成麪糰，送進“流水線”，打造成形狀、大小、顏色，乃至口味都相同的“漢堡包”。
用心聆聽孩子們的心聲，意味着心與心的碰撞、愛與愛的交流、情與情的融匯;意味着一種親切的對待，一種由衷的信賴，一種美妙的心境。“一言堂”的課上，沒有聆聽，只有傲慢與征服;閉關自守的課上，沒有聆聽，只有坐井觀天與沾沾自喜;急功近利的課上，沒有聆聽，只有淺嘗輒止與官樣文章 。心情浮躁的人不會聆聽，利祿薰心的人不會聆聽，心胸如豆的人不會聆聽，老謀深算的人也不會聆聽。他們過於淺薄，過於功利，過於狹隘，過於世故。他們缺少穎悟的耐心、適度的寬容、舒展的心靈、好奇的天真。他們聽到的只是銅臭的撞擊、生活的嗓音。
請記住課堂是一支絕美的曲子，它是每個孩子用一百種屬於自己的音符譜成的絕妙的曲子。用心聆聽，“如聽仙樂耳暫明”
