《小攝影師》導學案設計
《小攝影師》導學案
第一課時
學習目標：
1.會認攝、鞠、躬、膠等8個生字，會寫擺、弄、準、備、側、雜、社等14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠捲、祕書、雜誌社、記者、轉告”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，初步瞭解課文的主要內容
學習重點：能正確、流利地朗讀課文。
學習難點：瞭解課文的主要內容。
知識鏈接：高爾基(1886～1936年)，是前蘇聯偉大的無產階級文學家，前蘇聯文學的創始人。發表了《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。
學習過程：
【自主學習】
攝 攝 基 按 擺 弄 準 備 側 膠 輛 祕 雜 社 媚 鞠 躬 卷
1、藉助拼音把課文中的生字讀準，把課文讀正確、讀通順。並給生字注音：
2、用我自己喜歡的方法識記生字，正確認讀下列帶生字的詞語：
突然 立刻 人行道 照相機 打量 擺弄 陽光明媚
準備 膠捲 祕書 雜誌社 記者 轉告 吩咐
4、邊認真看老師範寫邊書空下列生字，並能在練習本上練寫幾遍，盡我的努力寫正確，寫美觀!
擺 卷 突 雜 準
【合作探究】
1、檢查自主學習部分
2、小組交流各自用喜歡的辦法理解這些詞語的意思，用帶點詞語造句!
突然： 立刻： 打量： 擺弄：
準備： 轉告： 吩咐： 陽光明媚：
3、小組內交流，按課文內容填空，體會作者表達了怎樣的思想感情，寫下來。
這篇課文講述的是一名( )爲蘇聯文學家( )照相，因粗心忘帶膠捲未能照成的故事。從高爾基認真對待孩子拍照的態度中，我感受到了高爾基對( )的關心愛護。
達標檢測
1、區分課文中這些多音字。
吩咐(fu fù) 打量(liàng liáng liang)
擺弄(lòng nòng) 雜誌(zá zhá)
2、我會填空：
“輛”字，第四筆是( )，共( )筆，，組詞是( )。
“卷”字，結構是( )，共( )筆，，組詞是( )。
“雜”字，第二筆是( )，共( )筆，，筆順是( )。
第二課時
學習目標：
1、懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。
2、分角色有感情地朗讀課文。
學習重點：通過理解詞語、句子，理解課文內容。
學習難點：通過讀人物的對話體會老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護。
學習過程：
【自主學習】
1、讀准以下詞語。
紙團 牆報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠捲 祕書 雜誌社
2、用上以上詞語來說說課文主要講了一件什麼事。
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【合作探究】
1、分角色朗讀課文，思考：
我眼中的高爾基：
(1仔細讀課文2---15自然段，用“------”畫出描寫高爾基言行的句子，並反覆讀一讀，體會感悟他對小男孩的喜愛。
(2)和同桌交流我讀書的收穫。
我眼中的小男孩：
(1)讀課文2---15自然段，用“~”畫出描寫小男孩言行的句子，並反覆讀一讀，體會感悟小男孩的'聰明、有禮貌。
(2)和同桌分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，體會作者是怎樣通過或人物語言和行動描寫體現人物品質的。
高爾基給我留下的印象是___________________________
小男孩給我留下的印象是___________________________
2、討論：小男孩會回來嗎?(聯繫全文，在課文中找出自己的依據。)
3.高爾基希望孩子來嗎?你怎麼知道的?你感受到了什麼
三、巧設疑問，昇華感情
1、高爾基希望孩子來嗎?我要有感情朗讀最後一句話。
2、我來想一想：小男孩會回來嗎?我的猜想是：
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四、課後超鏈接
1、續寫故事：小男孩因爲粗心忘帶膠捲，相未照成。想一想：小男孩會再來嗎?如果他再來，高爾基會怎樣做?如果他不來，少先隊員的牆報怎麼辦?選擇其中一種結果把你想的寫下來。
2、我要選擇高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》中的一部好好讀一讀，瞭解他的成長經歷。
達標檢測：
1、多音字選擇
卷juàn( ) juǎn( ) 當dàng( ) dāng( )
2、組詞
校( ) 期( ) 安( ) 罷( )
膠( ) 基( ) 按( ) 擺( )
3、近義詞
突然-( ) 吩咐-( ) 準備-( ) 轉告-(
4、給下面句子加標點
(1)小男孩兒擺弄了很久很久 說 一切準備停當
(2)來吧 我讓他們放你進來 高爾基說
(3)是的 小男孩兒站起來 鞠了個躬 請讓我進去吧
5、精彩回放：
“高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來!我給你膠捲，我這兒有很多膠捲。”從這句話我知道高爾基( )。在朗讀這句話時我應該用( )的語氣來讀。
