人教版三上《小攝影師》教學設計
《小攝影師》教學設計
教學目標:
1、會認讀11個生字和由這些生字組成的詞語,其中一個多音字“相”,會寫田字
格里的九個生字,把字寫規範。
2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
教學重點:通過理解詞句,理解課文內容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學難點:提高學生質疑、解疑的能力。
課前準備:學生蒐集有關高爾基的資料,
教學課時:1課時
教學過程
一、導入新課。
1、板書課題,讀準生字“攝”。聯繫生活實際說說“攝影”是做什麼的,“攝影師”
是幹什麼的人。
2、啓發談話。課前同學們自己已經讀過了課文,查閱了有關資料,誰能向大家介紹一
下高爾基?學生之間交流收集的有關高爾基的資料。
二、初讀課文,整體感知。
1、.出示閱讀要求。
(1)自由讀課文,藉助拼音讀準字音,遇到不理解的詞語查字典。
(2)默讀課文,思考:課文主要講了誰,講了一件什麼事。
(3)朗讀課文,給自然段標上序號。不懂的地方劃出來。
2、說一說,課文主要講了一件什麼事,你讀懂了什麼?交流學習疑難,相機指導學生朗 。
三、再讀課文、質疑問難。
1、帶着問題讀書,思考解決問題的辦法。
出示:課文什麼地方給你的印象最深,找出來,帶着自己的理解,有感情的`讀一讀,並談談體會。
2、交流問題,體會感情。
“是的。”小男孩站起來,鞠了個躬,“請讓我進去吧!”
“來吧,我讓他們放你進來。”高爾基說。
“鞠了個躬”可以看出小男孩很有禮貌。
他仔細打量高爾基,咧開嘴笑了,然後用手指了指沙發,說:“請您坐在這看報紙。”
“仔細打量”“咧開嘴笑了”可以看出他的可愛。用禮貌用語“請您”稱呼高爾基,說明他有禮貌。
3、小男孩對高爾基的崇敬
親愛的高爾基同志,我是一名少先隊員。我想給您照張相,貼在我們的牆報上。請您讓他們放我進去。我照完相,立刻就走。
對高爾基充滿崇敬。 他要給高爾基照相,貼在牆報上。結合“親愛的、您、請您”等詞語來理解。
四、角色演讀,體會感情
1.以小組爲單位,表演課文第1―11自然段的內容。提醒:以課文內容爲劇本,找出描寫動作、神態的重點詞語,邊做動作邊朗讀。
2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。
五、作業:練習複述課文內容
板書設計 小攝影師
對比託襯
男孩――→高爾基(關心愛護)
想進去 放進來
擺弄 微笑
坐、哭 站起來