新課標語文三年級上冊《孔子拜師》第二課時教案大綱

導語：教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關鍵。下面就由小編爲大家帶來新課標語文三年級上冊《孔子拜師》第二課時教案，歡迎大家參考借鑑！

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、瞭解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯繫生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學重點：

瞭解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

教學難點：

懂得爲學要勤奮、謙虛、永不滿足，爲人真誠無私、尊敬師長

教法學法：

情境導入法、實物演示法、啓發談話法等

教學準備：

及手段課件

教學過程：

一、複習引入

1、聽寫生字詞並認讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面的寫法。

2、上節課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？

3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、研讀感悟

1、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，並在文中注一注你的感受。

2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！

3、班級交流讀書感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子爲師。

②曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。（重點詞語理解：風餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。終於：曲阜和洛陽“相距上千裏”，路途十分遙遠，因此用終於。）

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！於是上前行禮……

④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”（謙虛禮貌）

⑤學習是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，爲什麼還要拜我爲師呢？”（謙虛禮貌）

②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。（學詞“毫無保留”、“傳授”。）

（3）對比理解兩組近義詞的不同用法。

學生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。

①通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

②“迎候”和“等候”都是等待的'意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

③這些詞互換好不好？爲什麼？

（4）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不滿足，爲人真誠無私、尊敬師長。）

所以課文最後一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

三、再讀全文，再感受。

四、拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，爲了更多地瞭解生活中的傳統文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啓中華傳統文化的大門。

1、自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇夥伴組成學習合作小組。

2、明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。

3、商定方案：各小組在小組長的帶領下，商定準備哪些內容、怎樣開展活動，組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

五、作業設計

1、抄寫自己喜歡的句子。

2、開始進行中國傳統文化的資料收集。

板書設計：

孔子拜師

孔子 師 （老子）

“書山有路勤爲徑” （大思想家）

“學海無涯苦作舟”