李白《渡荊門送別》教學簡案設計

　李白《渡荊門送別》教學簡案設計

　　導入新課

初一時我們曾學習過表現鄉愁的詩歌——王灣的《次北固山下》，你還記得嗎?另外你還知道哪些描寫鄉愁的詩歌?(學生回答，教師可再做補充)。今天我們再來學習另一首反映故園之思的詩歌——李白的《渡荊門送別》。

　整體感知，教師範讀

學生聽讀，注意字音、節奏並自由朗讀課文。

思考下列問題：

a.說說《渡荊門送別》一詩的主要內容。

b.抒發作者鄉愁的是哪一句?

學生討論交流

a.寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受。

b.“仍憐故鄉水，萬里送行舟。”從景物方面着筆，表現的是作者寫出濃濃的鄉思。

　自由背誦課文，抽查背誦。

　　研讀賞析

齊背課文，思考下列問題：

a.寫景的句子是哪幾句?是按什麼順序描繪的?

b.找出自己最喜歡的詩句，並說說理由。

出示學生設計的圖畫或課件，引導學生對照賞析，四人小組討論交流

a.“山隨平野盡，江人大荒流。月下飛天鏡，雲生結海樓。”是按由遠到近的順序寫的。

b.示例：“山隨平野盡，江入大荒流。”前句形象描述了船出三峽、渡過荊門山後長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動感與空間感的活動畫面來。後句寫出江水奔騰直瀉的氣勢，寫荊門一帶平原曠野寥廓高遠的景色。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。景中蘊藏着詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。

“月下飛天鏡，雲生結海樓。”是先以水中明月如圓鏡反襯江水的平靜，再以天上雲彩構成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠。詩人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長江的近景和遠景，奇妙多姿，藝術效果十分強烈。

“仍憐故鄉水，萬里送行舟。”不直接說出對養育過自己的故鄉的思念之意，而是說故鄉之水戀戀不捨地一路送我遠行，懷着深情厚誼;萬里送行舟，從另一面寫來，越發顯出自己思鄉情深。

　　齊讀背誦