七年級上冊語文《寓言四則》教案範文大綱

教學內容

活動目的

1、知識與能力：領會寓言寄寓的深刻道理，用自己的話多角度概括寓意，培養髮散思維能力。

2、過程與方法：採用朗讀，討論，表演等到形式，學習閱讀寓言的方法，分析故事情節，學習改寫、編寫寓言。

3、情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣。聯繫實際，從寓言中受到啓迪。

教材簡析

四則寓言有兩則是選自《伊索寓言》，另外兩則選自《韓非子》。《赫耳墨斯和雕像者》諷刺批評了那些愛慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和獅子》諷刺了那些取得成績便得意忘形的人，由於忽視自己的短處，勢必要被小人物打敗。《智子疑鄰》說明持相同看法的人卻因身份不同遭到不同對待。《塞翁失馬》闡述了禍與福的對立統一關係。寓言的`內容大多涉及人生的道理，因此領會寓言寄寓的深刻道理，多角度概括寓意就成爲本課的教學重點。

課前準備

教師多方面查閱寓言有關資料，閱讀《伊索寓言》和中國古代寓言，並製作課件。學生查閱有關《伊索寓言》的文學常識，並運用工具書解決生字詞，結合註釋試譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。

教學過程

一、創設情景，導入新課。

小學時，我們就學過一些簡單的寓言故事，它們往往借淺顯易懂的故事來說明深刻的道理。你還記得哪些？（學生講寓言）那麼，什麼是寓言呢？

教師介紹寓言特點：

寓言，文學作品的一種體裁。是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是藉此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創作上常常運用誇張和擬人等到表現手法。今天，我們不僅要知寓言，還要懂寓言，寫寓言。

二、朗讀寓言，分析故事情節，探討寓意。

1、分角色朗讀《赫爾墨斯和雕像者》，讀出人物的語氣。

思考：

①“赫爾墨斯又笑着問道”的“笑”你認爲是一種怎樣的笑？表現了他怎樣的心態？

②“赫爾墨斯看見自己的雕像，心想他身爲神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。”這個想法表現了什麼？想像一下赫爾墨斯最後的表情。

③這則寓言蘊含着什麼道理？

④在現實生活中，你遇到過類似的人嗎？

⑤你覺得這兩個故事還適用於哪些人？

2、朗讀《蚊子和獅子》，分小組解決下面問題。

①蚊子的話“你並不比我強”“我比你強得多”有道理嗎

②蚊子的嘆息，說明了什麼？

③這則寓言有什麼寓意？

④在現實生活中，你遇到過類似的人嗎？

⑤你覺得這兩個故事還適用於哪些人？

三、改動寓言情節後讓學生討論寓意，培養學生的發散性思維。這樣改動情節後寓意有沒有變化？爲什麼？

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店裏。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑着問道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像者說：“還要貴一點。”赫耳墨斯聽後，默不作聲，悄然離去。

蚊子和獅子

蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰勝了獅子，就吹着喇叭、唱着凱歌飛走了。

學生分小組討論，教師巡迴指導。

分析：《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格後，爲什麼一言不發，悄然離去了？他心裏這時是怎麼想的？顯然，改動後的文章讓人無法知道一個銀元是多還是少，赫耳墨斯離去時是否高興？原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。改動後的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰和取勝後得意忘形，撞在蜘蛛網上被蜘蛛吃掉這兩個情節，那麼原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。

所以寓言的寓意，是從故事情節中得來的，如果改動情節，那寓意相應也有變化。並且作者依據現實生活想像創造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節；而創作寓言，更不能忽視對情節的具體想像。

四、拓展想像，自編寓言

自編寓言故事，注意考慮情節是否合理、具體，情節與寓意是否一致，寓意能否揭示一種生活道理。

參考題目：

①續編寓言情節練習。

教師投影出示兩個續編題目：

a、赫耳墨斯聽到自己的雕像作爲添頭“白送”之後，他的心情如何？他說了些什麼？

b、蚊子戰勝獅子，吹着喇叭，唱着凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了，以後還會發生什麼故事？

②編寫寓言：嘴和眼的對話，樹和斧子