初一語文上第3課安恩和奶牛的教案設計大綱

　　第二課時

　　【學習目標】

1．體會小說情節巧妙的設計。

2．把握本文的主旨。

3．學習本文的寫作技巧。

　　【學習重難點】

1．體會小說情節巧妙的設計。(重點)

2．把握本文的主旨。(難點)

　　【教學過程】

一、新課導入

難道只有我們人會感到孤單寂寞嗎？奶牛也會的。能夠把動物當作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質性的一面，同時也應該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達到人和動物的和諧共處。這一堂課，讓我們繼續穿越時空，走進一百年前的丹麥小鎮希默蘭，一起去解讀一個給人無窮啓發的溫馨故事。

二、自主預習

在真相大白之前，你覺得安恩有欺騙大家的嫌疑嗎？

明確：安恩去集市原本就沒有賣牛的打算，和買牛人一再發生衝突是她根本沒想到的，所以從頭到尾她都沒有存心欺騙衆人。她一開始就和奶牛悄悄地站在一邊，不想幹擾別人做生意；面對嘈雜喧鬧的集市、熙來攘往的人羣，她不過是一個悠閒的旁觀者；對所有的買主，她拒絕的態度都很鮮明；最後真相大白，雖在意料之外，卻也在情理之中。

三、合作探究

(一)情節設計

1．安恩把奶牛帶到集市上讓它與同類相聚，這樣的考慮合理嗎？

明確：“物以類聚，人以羣分”，自然有一定的道理。安恩富有同情心，善待動物，她認爲自己唯一的奶牛孤單，無奈之下想出這個辦法，這是一位農家老奶奶的智慧，是一種積極的生活態度。

2．小說結尾，安恩對自己不賣牛作了解釋後，爲什麼沒有寫集市上人們的反應？

明確：這樣結尾，留下了想象的空間。也許有人會恍然大悟，對安恩的做法表示理解，甚至稱讚她的智慧；也許有生意人仍然不理解，因爲每個養牛人也要生存，何況安恩並不富裕；也許有人會想到安恩的仁愛如同天使，他們會敬仰這樣一位老奶奶；也許會引發一些人的'思考……

(二)探究主題

一幕集市上引人矚目的奶牛風波結束了。引發無數人好奇心的謎底竟是如此簡單——安恩帶着奶牛來到集市僅僅是爲了讓奶牛和同類相聚、散心。通過對安恩和奶牛故事的解讀，請你談談對小說主題的理解。

討論、明確：安恩和奶牛有着深厚的感情，她對奶牛喜歡、愛護、憐惜、尊重，把它當作生活中的夥伴，甚至當成和自己平等的生命來看待。她對生命的尊重不是一種形式，也不是一種姿態，而是發自內心的願望。她用看似簡單的行動詮釋了人與動物的深厚情感，把尊重生命做到了極致，也闡釋了作品的主題：人與動物也會有真摯的感情。人應當像尊重同類一樣尊重它們，愛護它們，理解它們，重視它們的情感需求；人也因之展現出高貴的人性之美。正如米蘭昆德拉《生命中不能承受之輕》中所說：“對於人性，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在於如何對待那些需要他憐憫的動物。”

(三)寫作技巧

1．明暗兩線，並行結構。本文有兩條線索，安恩拒絕出售奶牛是明線，而奶牛自始至終的孤獨則是暗線，正是因爲這一點，安恩的行爲纔會遭到衆人的誤解，情節纔會跌宕起伏。

2．形象描寫，栩栩如生。運用了外貌描寫、細節描寫、對話描寫、動作描寫等多種描寫手法。第一自然段主要用了外貌和神態描寫，敘寫了安恩是個不太富裕，但自尊、勤儉、有高尚趣味、沉靜、安詳的老太太。除此，第一自然段中還有對周圍環境的描寫，意在反襯安恩的沉靜和安詳。第二自然段主要是對牛的描寫，從中可看出這是頭年老、美麗、健壯結實、甘於奉獻的好牛。文中通過買牛人和安恩的對話描寫等，寫出了安恩的態度是從謙恭到不屑，到堅定的拒絕。對於最後一個買牛人所提出的疑問，安恩只是一般的回答。對於猜測，她感到歉意，想做些事情讓對方消氣。對於不滿，安恩感到憤怒和無助。的確，就此而言，安恩真是個善解人意的人。

3．層層設置懸念，文末解疑，突出主旨。故事簡單，但是耐人尋味。原因就是作者把故事講得充滿懸念，具有吸引力。直到末尾才揭開謎底，讓人恍然大悟，引人深思。

四、板書設計

安恩和奶牛

安恩——淡泊、坦然的人

奶牛——平凡、溫順的動物人性美體現在對一切動物的關愛

五、課外拓展

安恩回到家後依然過着清苦而平淡的生活，奶牛日漸衰老，將要死去。這時屠夫又出現了，提出買奶牛的請求。請你設想一下二人對話的情景，續寫一個結局。

解析：文中的安恩老太太雖然比較清貧但卻慈悲、善良、有愛心。表達了人與動物應該和諧相處的深刻主題。續寫結局，既要發揮想象，又不能脫離原文作者的寫作主題。

答案示例：“你的奶牛就要死了，現在你賣給我，還能得到一筆錢。我們來做這筆交易吧！”屠夫說。

“它不賣的。”安恩平靜地說。

“你仔細考慮考慮，否則你會後悔的。”屠夫感到不可思議，又進行勸說。

“它不賣的，你不會明白的，你走吧。”安恩依舊平靜地說。

屠夫看了看奶牛，看了看安恩，最後離去了。

奶牛最終死去了，安恩把它埋葬在了山坡上。