初一語文上第4課我的第一次文學嘗試的教案設計

教學目標

第二課時

一、複習導入

教師：請同學們簡述作者做的三件事。

學生集體回憶作者做了哪三件事。

二、合作學習——討論與展示

（一）精讀課文

作者認爲自己是一個怎樣的人？有哪些品質？這在哪兒得到了體現？

【點撥明確】（1）“我認爲，在當時算得上一個少見的聰明孩子。”

聽到希金斯事件，就想到“這可是一個好機會”；外鄉人的

詩發表時，“心血來潮”，登了一段言簡意賅、措辭辛辣的注

腳等。

（2）是一個求上進、有志氣的少年。

很認真地去辦那一期報紙，“我認爲把報紙辦得生動活潑

是我的責任”等。

（3）正直，有正義感。

撰文嘲笑兩位知名人士，因爲“他們的所作所爲應該受到指

責”。嘲笑的都是些“我”認爲應該受到嘲笑的人。

（4）能幹。

“這一期的報紙大大暢銷”，“登記了從未有過的三十三個

新訂戶，還有擺在那裏的成捆的木柴、捲心菜、豆子以及賣不出去

的蘿蔔……這些東西足夠一家人食用兩年！”

（5）膽大。

年少卻敢於嘲笑對立報紙的編輯，敢於嘲笑那些知名人

士，敢於挖苦那個外鄉人，敢於面對那些被激怒的人。

（6）有文學天賦。

第一次文學嘗試就編出了那樣的報紙，而且語言“言簡意

賅，措辭辛辣”，能極富靈感地用漫畫來諷刺嘲笑希金斯。

（二）走進語言

作者的語言幽默詼諧而帶有諷刺性，你能舉例說明嗎？

【點撥明確】諷刺一家報紙的編輯的標題是帶有諷刺意味的“約翰摩爾先生的葬禮”；還有標題後輕鬆幽默地拋下一句帶自嘲的話“這是一篇相當粗糙的諷刺”。

那些被激怒的人來報復我的時候，作者寫得輕鬆可笑，如：希金斯“看到要找的竟是個乳臭未乾的小孩子（他這樣叫我），感到有失尊嚴，只揪了揪我的耳朵便走開了”；那位裁縫“也看不起我，當晚就動身到南方去了”。作者諷刺他們“這兩個被嘲諷的人，盛氣凌人而來，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。”形容當地報紙編輯“昂首闊步，高聲喊叫，趾高氣揚，欣若狂”，褒義貶義混用，起到了很明顯的嘲笑意味。作者被攻擊而需要治療，卻說是“邀我到藥房去，在親切的氣氛中，乾杯‘法涅斯托克驅蟲劑’，以便洗刷掉一切怨恨。”並故意解釋道：“這是他開的小小玩笑。”正話反說，幽默中充滿諷刺的味道。

（三）走進寫法

本文敘事有詳有略，詳寫體現在哪裏？爲什麼？

【點撥明確】第一和第三件事都分別詳寫了寫作原因、

寫作想法、寫作過程和寫作內容。因爲這兩件事相對來說比較有趣，這第一次文學實踐也更有創造性，最能表現“我”的“聰明伶俐”。（同學們可以有自己的見解）

三、拓展延伸

1查閱馬克吐溫的作品，獨立思考，提出問題。

2在書刊及互聯網上查閱有關作品的評論以及有關作者的資料。

3撰寫主題閱讀研究報告及口頭報告提綱。主題閱讀研究報告題目舉例：

（1）主題閱讀研究過程報告

（2）馬克吐溫生平

（3）《 》的寫作特色及藝術風格

（4）《 》賞析

（5）我最欣賞的小說人物形象：

（6）重讀《 》的收穫

4日記練筆：讀完課文，馬克吐溫的哪些方面令你佩服？你最喜歡他哪一點？據此寫一篇200字左右的短文。